雙性化人格教育理論及其策略研究.pdf

1、優(yōu)質(zhì)的性格特點(diǎn)是兒童智力、才能得以充分展現(xiàn)的重要前提，單一的性格特征有它與特定客觀條件相關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有它特定的局限性。兒童將來(lái)要面對(duì)的是形形色色、心性各異的人，需要應(yīng)對(duì)的是復(fù)雜多變的社會(huì)，單一性格特征不足以幫助兒童在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去的。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要一種能夠更大發(fā)揮兒童潛力的氣質(zhì)性格，兒童需要兼融男女各自的性格優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性，這也預(yù)示著雙性化將可能成為一種角色發(fā)展的趨勢(shì)。
　　 心理學(xué)家貝姆通

2、過(guò)大量研究表明，雙性化人格是一種最佳的心理健康模式，這種類型的人身上同時(shí)具有男性和女性的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)：既獨(dú)立又合作、果斷且沉穩(wěn)、豁達(dá)又敏感、自信又謹(jǐn)慎，更容易得到身邊人的喜愛(ài)及認(rèn)同，獲得成功的機(jī)會(huì)更大。所以，我們要在家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域提倡雙性化人格教育，教育工作者需要有雙性化人格教育的意識(shí)與能力，幫助兒童形成雙性化人格。
　　 縱觀國(guó)內(nèi)外研究，大多是從心理學(xué)角度出發(fā)，概括總結(jié)雙性人格優(yōu)點(diǎn)，通常囿于進(jìn)行雙性化人格教育的必要性分

3、析，對(duì)其培養(yǎng)策略的研究較少，缺乏實(shí)踐性。為此，本文是在已有的國(guó)內(nèi)外研究基礎(chǔ)上，深度挖掘教育中的雙性化的元素，為家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士形成雙性化人格教育意識(shí)，養(yǎng)成雙性化人格培養(yǎng)習(xí)慣，排除刻板性別印象影響提出相關(guān)改革建議，幫助教育工作者完成從單性化人性格教育到雙性人格教育的轉(zhuǎn)變。
　　 總之，本文是立足于雙性化人格教育培養(yǎng)的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三個(gè)視角來(lái)分析阻礙雙性化人格教育開展的因素，基于原因分析提出相關(guān)策略，從而引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化