語文人格教育的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、人格是各種心理特征的總和，它是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理、道德、精神品質(zhì)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用心理影響、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)、品性培養(yǎng)等方式與方法提高學(xué)生整體心理發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育觀念，使受教育者最大限度的發(fā)揮自己適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的巨大潛力，把個(gè)人價(jià)值的最大體現(xiàn)和對(duì)社會(huì)的最大影響

2、作為人生的追求與樂趣，使每個(gè)受教育者的人格都得到塑造與提升，最終形成健全優(yōu)良的人格為目的的一種教育活動(dòng)。人格教育是基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，它的成功與否決定著未來中國(guó)90后年輕一代的素質(zhì)和國(guó)家的進(jìn)步。本文在研究90后中小學(xué)生成長(zhǎng)中的問題基礎(chǔ)上，思考了產(chǎn)生問題的原因，提出在語文教學(xué)中實(shí)施人格教育的主張。這是由語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)和我國(guó)語文人格教育積累的經(jīng)驗(yàn)決定的，筆者希望通過這一研究，在促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展方面能起到積極的作用。<

3、br>　　論文共分為三部分：
　　第一部分，論述了當(dāng)前90后學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，并思考產(chǎn)生問題的原因，指出當(dāng)前社會(huì)為了盲目追求升學(xué)，學(xué)校中品行教育很不到位，家庭教育也忽視做人的教育的錯(cuò)誤現(xiàn)象。
　　第二部分，明確人格的定義和人格教育的基本理論，提出學(xué)生進(jìn)行人格教育的必要性，再根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，及古往今來我國(guó)語文人格教育積累的經(jīng)驗(yàn)，決定了語文學(xué)科進(jìn)行人格教育的科學(xué)性和可施行性。
　　第三部分，集中討論語文人格教育的實(shí)