貧困山區(qū)普通高中規(guī)模效益研究——以湖北省恩施州某高中為個(gè)案.pdf

1、課程改革既是教育改革的核心，又是課程發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，而陰陽(yáng)說(shuō)是《周易》哲學(xué)思想的核心學(xué)說(shuō)。本研究通過(guò)對(duì)《周易》陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的闡釋和其對(duì)課程改革的意義分析，來(lái)拓寬課程改革的理論基礎(chǔ)，提高對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，厘清課程改革中的一些基本問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 基于此，本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和歷史研究法，以《周易》陰陽(yáng)說(shuō)為切入點(diǎn)，展開(kāi)了對(duì)課程改革的意義研究。重點(diǎn)闡釋了《周易》陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容和觀點(diǎn)，詳細(xì)論述了《周易》陰陽(yáng)說(shuō)的課程改

2、革意義：從“生生之謂易”，所揭示的宇宙發(fā)展普遍法則一宇宙自然和社會(huì)人事都是一個(gè)生生不息、日新更故的發(fā)展過(guò)程，來(lái)看課程改革的本質(zhì)一革新與故舊相摩而變化生，除舊布新，革故鼎新；從“陰陽(yáng)消息”日月晝夜寒暑剛?cè)釀?dòng)靜中來(lái)看課程改革的“鐘擺”循環(huán)；從“剛?cè)嵯嗤?，變?cè)谄渲小眮?lái)看，課程改革的動(dòng)力在于課程內(nèi)部，一陰一陽(yáng)兩種力量的對(duì)立統(tǒng)一，是萬(wàn)物日新變化、生生不已的根本；“時(shí)”是課程改革的關(guān)鍵，“時(shí)”與陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)融為一體，沒(méi)有絕對(duì)的休咎吉兇，一切都隨時(shí)轉(zhuǎn)移，