蘇教版高中語文必修教材“活動體驗”教學方式的實施策略研究.pdf

1、活動體驗作為蘇教版高中語文必修教材三種專題教學方式(文本研習、問題探究、活動體驗)的提出，給新課改的語文教學帶來了全新理念，引起了新的困惑、爭議，促成了新的思考和創(chuàng)新。研究活動體驗的教學方式及教學策略，須從課程組織、活動體驗與活動課程、語文學科內(nèi)活動課程與綜合實踐活動課程，體驗課程與經(jīng)驗課程等相關聯(lián)的范疇加以厘清。本文在借鑒國外引入的現(xiàn)代、后現(xiàn)代課程理論和繼承我國語文教學的傳統(tǒng)之間，中庸持論，力求務實致用。依據(jù)新課標、必修教材，在文本專

2、題視閾中開展活動，在活動過程中體驗。文本是靜態(tài)的文本，需要教師二次開發(fā)，將文本經(jīng)驗化“用教材教”，與文本對話，提出教師應根據(jù)學生現(xiàn)有經(jīng)驗和學生可能理解的文本作者經(jīng)驗的距離—學生的最近發(fā)展區(qū)域，采用切合學情的活動策略，設置情境、支架，幫助學生活動。師生共同在活動過程中體驗。這個過程包括課前學生與文本的整體閱讀感知對話、課堂上參與互動的高峰體驗、課后的評價反思體驗。從而實現(xiàn)立體的對話、實現(xiàn)語文教學的三維目標。為此，本文提出了五條基于文本的活