語境原則下的思想政治理論灌輸研究.pdf

1、在當(dāng)前我國思想政治教育領(lǐng)域中，以馬克思主義灌輸原理為依據(jù)的理論灌輸，是有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論，促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德情感升華的教育方法。在思想政治教育的過程中，理論灌輸是目前思想政治理論課最常用的，也是最基本的方法。 但是，在其他教育學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，尤其是一般道德教育領(lǐng)域中，灌輸卻被認(rèn)為是不合理的。于是，有的教育理論研究者或德

2、育理論與實(shí)踐的研究者往往因此就對(duì)思想政治教育進(jìn)行理論灌輸教育的科學(xué)性產(chǎn)生了懷疑或提出質(zhì)疑。出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于人們習(xí)慣于從“灌輸”的單獨(dú)概念本身來理解“灌輸”，而忽略了“灌輸”概念具體的應(yīng)用語境。弗雷格的“語境原則”認(rèn)為：只有在語句的語境中，而不是在孤立的語詞中，才能找到語詞的本來或真正意義。 馬克思主義灌輸原理具有科學(xué)而豐富的內(nèi)涵，其實(shí)質(zhì)是工人階級(jí)不可能自發(fā)形成社會(huì)主義意識(shí)，必須由工人階級(jí)隊(duì)伍中有覺悟的知識(shí)分子從外面灌

3、輸，以內(nèi)化為無產(chǎn)階級(jí)爭取解放斗爭的精神力量。它體現(xiàn)了科學(xué)理論與革命實(shí)踐的高度統(tǒng)一。而其他教育學(xué)研究中的“灌輸”概念主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，緊張的師生關(guān)系、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及單調(diào)甚至是強(qiáng)制的教學(xué)方法和形式。所以，“灌輸”在這兩種不同的應(yīng)用語境中所表達(dá)的含義是不同的。 思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論灌輸?shù)闹匾n程，在高校課程結(jié)構(gòu)中占有重要地位。雖然思想政治理論課同其他學(xué)科相比有著自己的特殊性質(zhì)和作用，但在教學(xué)指導(dǎo)思想和