八年級科學課程探究式學習的研究.pdf

1、本文擬在八年級科學教學中實施探究式學習的模式、方法、實踐價值以及應注意的幾個問題等方面展開討論。 論文分別從理論和實踐兩個方面，對在八年級實施科學探究式學習的模式進行了探討。 理論方面，在綜合大量文獻理論的基礎上，界定和分析了探究式學習的涵義。在對探究式學習的基本特征進行分析的基礎上，結合問卷調查及其結論，提出了探究式學習的實施原則及實施條件與策略，并結合教學實際和學生實際提出了八年級科學教學中實施探究式學習的具體的操作

2、環(huán)節(jié)。 實踐方面，先提出了把課堂教學作為這次研究的主要目標，然后論述了相應的研究方法、具體的實施過程，列舉了依據(jù)不同的知識特點和情境實施探究式學習的具體案例。 論文主要分為四部分： (1)問題的提出。 我國新一輪基礎教育課程改革的目標是：以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的改革，關注學生的學習過程和方法。關注學生用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識。倡導探究式學習是

3、課程改革的重要內容之一。 (2)科學課程背景下的探究式學習。 新課程指出：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。在科學課程的學習過程中不僅要使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且要使他們能夠識別什么是科學，什么不是科學。要讓他們經(jīng)歷一個個探究活動，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，這就需要在科學教學中有效地開展探究性學習，為學生營造一種良好的學習環(huán)境，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，以實現(xiàn)真正意義上的探究式學習，而不是形式化的。