初中隨班就讀學生學校適應不良的干預策略研究——以C校實踐研究為例.pdf

1、隨班就讀是中國現(xiàn)行的一種特殊教育模式。隨班就讀學生在經(jīng)歷了小學隨班就讀學習后進入初中學習，普遍出現(xiàn)較多的適應困難。本研究旨在了解并嘗試解決其中出現(xiàn)的問題。
　　 本項目通過C校的實踐研究，對隨班就讀學生學校適應的現(xiàn)狀進行調(diào)查及個案研究，從學業(yè)適應、人際適應和行為適應三個方面來探討隨班就讀學生的學校適應不良的干預策略。研究發(fā)現(xiàn)，影響隨班就讀學生學校適應的因素分內(nèi)外兩個方面，內(nèi)部因素主要是指隨班就讀學生本身存在的智力障礙以及由于長期

2、在班級中處于弱勢群體而產(chǎn)生的心理障礙；外部因素主要是指學校、教師、同伴及家長對隨班就讀學生的不恰當認識與行為處置。
　　 針對上述問題及其影響因素，學?？梢圆扇〉母深A策略主要有建立學校支持保障體系；設(shè)置資源教室，開設(shè)資源課程；開展教師專業(yè)培訓。上述策略分別取得了一些成效，但也面臨這一些不足。其中支持保障體系在一定程度上幫助隨班就讀學生獲得了一些個別化課程及團體活動的支持，但由于領(lǐng)導變動等原因，制度在落實過程中遇到障礙；資源教室的