20006.隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究——以大連市三所中小學為例

1、隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究——以大連市三所中小學為例I碩士學位論文論文作者：戚寶萍學科專業(yè)：特殊教育學指導教師：胡雅梅培養(yǎng)單位：教育科學學院培養(yǎng)類別：全日制完成時間：2017年5月15日沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究————以大連市三所中小學為例以大連市三所中小學為例隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究——以大連市三所中小學為例I

2、隨班就讀的智力障礙學生同伴關系的研究——以大連市三所中小學為例中文摘要中文摘要同伴關系是青少年社會性發(fā)展的重要內容，是滿足社交需求、獲得歸屬感和安全感的重要途徑，同伴交往經驗有利于自我概念和人格發(fā)展。良好的同伴關系同樣也在特殊學生的成長和社會適應中起重要作用。1986年開始，我國實行特殊學生隨班就讀，許多智力障礙學生進入普通班級就讀。在普通學校中，隨班就讀的智力障礙學生主要的同伴交往對象是普通學生。本研究就隨班就讀的智障學生與同伴交往的

3、特點和表現(xiàn)，以及普通同學對與隨班就讀智障學生交往的態(tài)度和評價，進行了實際的調查研究。本研究以大連市三所中小學校的隨班就讀班級中的智力障礙學生和部分普通學生為研究對象，三名隨班就讀的智力障礙學生，六名普通學生，采用社會測量法、行為觀察法和訪談法進行資料收集。調查內容有三個方面：第一，通過社會測量法了解隨班就讀智障學生的同伴接納狀況；第二，通過行為觀察法，了解隨班就讀智障學生與同伴交往的具體表現(xiàn)和特點，包括交往意愿、交往行為和交往能力；第三

4、，通過訪談了解班級中普通學生對與隨班就讀的智障學生交往的態(tài)度和評價。調查結果顯示，第一，智力障礙學生隨班就讀的現(xiàn)狀是處于被忽視的社交地位，第二，智力障礙學生在交往上難以維持主動角色，交往對象單一，交往方式受限，與普通學生的交往行為差異明顯以及交往情緒不高。第三，普通同學將智力障礙學生評價為喜歡制造麻煩和說謊話的角色，態(tài)度上有協(xié)助和關懷的積極態(tài)度與忽視的消極態(tài)度。本研究結合同伴交往的理論和實踐經驗，分析了隨班就讀智障學生同伴交往產生問題的