中小學教師職業(yè)高原的現狀、成因及其對個體職業(yè)生涯的影響——基于皖北地區(qū)428名中小學教師的實證研究.pdf

1、教師職業(yè)高原是指教師在其職業(yè)發(fā)展的某一階段出現的由進一步增加工作責任與挑戰(zhàn)有關職業(yè)進步如晉升、流動等的缺失所引發(fā)的心理與行為狀態(tài)。對中小學教師職業(yè)高原的現狀、特征、影響因素及其負面效應進行研究，有助于提高中小學教育管理水平，使管理更加具有針對性，還可以使教師自身有效應對職業(yè)高原現象，促進職業(yè)生涯的健康發(fā)展。本研究借助以往成熟的相關量表及自編量表對中部地區(qū)428名中小學教師進行了問卷調查，揭示了中部中小學教師職業(yè)高原現象的現狀和特征，從實

2、證的角度驗證了教師職業(yè)高原形成的原因，并分析了教師職業(yè)高原對相關工作效果變量的影響，提出了若干應對策略。主要研究結果如下：
　　 1．目前中小學教師總體上存在職業(yè)高原現象且層級高原顯著，教師的背景支持弱，社會壓力大，但滿意度高，離職意向低；不同的性別、年齡、教齡、職稱、學歷的教師的職業(yè)高原狀況存在差異。
　　 2．自編的三個教師職業(yè)高原影響因素量表包括職業(yè)情感量表、背景支持量表和社會壓力量表，均具有較好的信、效度；相關分

3、析表明教師職業(yè)高原與職業(yè)情感、背景支持、社會壓力顯著相關；回歸模型的比較表明，教師的職業(yè)情感對教師職業(yè)高原的形成影響最大，其次是社會壓力、背景支持；教師職業(yè)情感在背景支持和社會壓力對教師職業(yè)高原形成的影響中起著部分中介的作用。
　　 3．中小學教師的工作投入、滿意度、離職意向三個變量與職業(yè)高原呈顯著相關，工作績效與職業(yè)高原的相關不顯著；對應分析的結果顯示：出現嚴重高原現象的教師也容易出現高離職意向、低投入、低滿意度，而無高原現象