中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)(原著)

1、１中小學(xué)教 中小學(xué)教師職業(yè) 師職業(yè)道德修養(yǎng) 道德修養(yǎng)第一章：老師職業(yè)道德及其基本特點(diǎn) 第一章：老師職業(yè)道德及其基本特點(diǎn)第一節(jié)：教師師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵教師職業(yè)道德： 教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德概念的基本旨意： 教師職業(yè)道德概念的基本旨意：（簡(jiǎn)答或簡(jiǎn)述）一是揭示了教師職業(yè)道德

2、的獨(dú)特性，說(shuō)明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切關(guān)系的專(zhuān)門(mén)性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所具有的。二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德與社會(huì)公德所共有的特征： 教師職業(yè)道德與社會(huì)公德所共有的特征：（填空或簡(jiǎn)答）（1）相對(duì)獨(dú)立性。 （2）階級(jí)性。 （3）歷史繼承性。 （4）道德現(xiàn)象

3、的共含性。相對(duì)獨(dú)立性的表 獨(dú)立性的表現(xiàn)：一是在道德發(fā)展中，某些道德并不因蒼桑變幻和世代更替而發(fā)生變化。二是道德發(fā)展與社會(huì)發(fā)展并不總是保持著同步性。 （簡(jiǎn)答）階級(jí) 階級(jí)性的表 性的表現(xiàn)：一是不同階級(jí)都是從自己實(shí)際所處的經(jīng)濟(jì)地位中形成本階級(jí)特有的道德原則和規(guī)范，并以此作為評(píng)價(jià)人們行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)。不同階級(jí)的道德總是各自反映著本階級(jí)的利益、愿望和要求。三是不同階級(jí)都以自己的道德作為工具，來(lái)維護(hù)本階級(jí)的利益。 （簡(jiǎn)答）歷史繼承性的表 承性的表現(xiàn)：

4、一是繼承發(fā)揚(yáng)或提倡歷史遺留下來(lái)的道德。二是使用歷史上遺留下來(lái)的某些某些道德術(shù)語(yǔ)，根據(jù)現(xiàn)存社會(huì)需要賦予新和內(nèi)容，或?qū)δ承v史上的道德進(jìn)行加工改造。三是在批判地吸收借鑒的基礎(chǔ)上提出來(lái)新的道德，或根據(jù)歷史遺留下來(lái)的道德提出新的道德。 （簡(jiǎn)答）道德 道德現(xiàn)象的共含性的表 象的共含性的表現(xiàn)：一是道德規(guī)范現(xiàn)象。二是道德意識(shí)現(xiàn)象。三是道德活動(dòng)現(xiàn)象。 （填空或簡(jiǎn)答）教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系與區(qū)別： 教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系與區(qū)別：（簡(jiǎn)述）就它們的聯(lián)系而

5、言：老師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。就它們的區(qū)別而言：道德是社會(huì)公德生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)生活中特殊的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；二者的產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展有所不同。 （簡(jiǎn)答或簡(jiǎn)述）第二節(jié)：教師勞動(dòng)與教師職業(yè)道德教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值： 教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值：（簡(jiǎn)答）1、教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展。2、教師勞動(dòng)與社會(huì)精神文明的發(fā)展。3、教師勞動(dòng)與社會(huì)制度文明的發(fā)展。4、教師勞動(dòng)

6、與人的素質(zhì)的發(fā)展。教師勞動(dòng) 師勞動(dòng)社會(huì)價(jià) 社會(huì)價(jià)值對(duì) 值對(duì)其職業(yè) 職業(yè)道德的必然要求： 道德的必然要求：一方面體在社會(huì)的要求上，另一方面體現(xiàn)在教師職業(yè)的自我要求上。在不斷地進(jìn)行行業(yè)自我要求、自我規(guī)范、自我管理 自我要求、自我規(guī)范、自我管理的過(guò)程中，人們也把教師職業(yè)道德的好壞作為制約教師勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要方面。 （填空）第三節(jié)：教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn) 教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）1、教師職業(yè)道德的教書(shū)專(zhuān)門(mén)性。2、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)

7、和育人要求的一致性。3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。4、教師職業(yè)道德功能的多樣性。第二章：教師職業(yè)道德的功能及其強(qiáng)化的意義 第二章：教師職業(yè)道德的功能及其強(qiáng)化的意義第一節(jié)：教師職業(yè)道德所含有的價(jià)值因素（填空）1、道義價(jià)值 2、教育價(jià)值 3、文化價(jià)值 道義是道德或正義的簡(jiǎn)稱(chēng)。 道義是道德或正義的簡(jiǎn)稱(chēng)。道德是一定社會(huì)用善惡基本范疇調(diào)整人與人之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和以及個(gè)體在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)等。 （名詞解釋?zhuān)┙逃龣C(jī)構(gòu)

8、自古以來(lái)一直被視為道德場(chǎng)所 道德場(chǎng)所和世間凈土 世間凈土。 （填空）第二節(jié)：教師職業(yè)道德的功能（簡(jiǎn)答）1、教師工作的動(dòng)力功能。2、教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能。3、對(duì)教育對(duì)象的教育功能。4、教師工作的評(píng)價(jià)功能 5、對(duì)社會(huì)的示范功能 6、對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師職業(yè) 師職業(yè)道德的 道德的動(dòng)力功能： 力功能：教師職業(yè)道德在教師的職業(yè)行為中，具有一種啟動(dòng)的力量，激發(fā)、鼓勵(lì)教師工作的積極性、主 極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 造性，促使教師不斷自我修養(yǎng)

9、、自我 自我修養(yǎng)、自我發(fā)展、自我完善 展、自我完善，自覺(jué)地做好教育工作。 （名詞解釋或填空）（參考：從知識(shí)教育方面和相思教育方面回答，用孔子的名言“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。 ）３愛(ài)崗 愛(ài)崗敬業(yè)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 （名詞解釋?zhuān)釔?ài) 熱愛(ài)學(xué)生： 學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平地對(duì)待

10、學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康發(fā)展。 （名詞解釋?zhuān)﹪?yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)： 治學(xué)：樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。 （名詞解釋?zhuān)﹫F(tuán)結(jié)協(xié) 團(tuán)結(jié)協(xié)作： 作：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。 （名詞解釋?zhuān)┳鹬丶?尊

11、重家長(zhǎng)：主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。 （名詞解釋?zhuān)┝疂崗慕蹋?從教：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不得用職責(zé)之便謀求私利。 （名詞解釋?zhuān)槿藥煴恚?表：模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。 （名詞解釋?zhuān)┢咂咂撸阂婪▓?zhí)教 ：依法執(zhí)教第一節(jié)：依法執(zhí)教的道義性存在道德與

12、法的一般區(qū) 道德與法的一般區(qū)別和內(nèi)在 和內(nèi)在聯(lián)系性： 系性：（簡(jiǎn)述）道德與法的區(qū)別：法和道德都是是涉及人的行為規(guī)范的問(wèn)題，但二者所依靠的的力量和實(shí)施方式、作用范圍是有所不同的。從依靠的力量方面來(lái)看，法是借助國(guó)家機(jī)器以強(qiáng)制性實(shí)施的，具有強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性，而道德則是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)和人內(nèi)在良心、信念的督促來(lái)維護(hù)并發(fā)揮作用。道德與法的內(nèi)在聯(lián)系：一是發(fā)展過(guò)程的聯(lián)系性。二是內(nèi)容上的聯(lián)系性。三是目的的聯(lián)系性。四是價(jià)值精神的聯(lián)系性。教師法律法 法律法

13、規(guī)：統(tǒng)指國(guó)家及教育主管部門(mén)通過(guò)立法程序和行政程序所制定的對(duì)教育具有多方面規(guī)范作用的法律、規(guī)則的具有法規(guī)性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規(guī)范的總稱(chēng)。 （名詞解釋?zhuān)┙逃煞ㄒ?guī)所具有的道義性主要有： 教育法律法規(guī)所具有的道義性主要有：（填空）（1）人道——正義性。 （2）公平——合理性。 （3）公正——平等性。人道（正 人道（正義性）表 性）表現(xiàn)為 現(xiàn)為：（簡(jiǎn)述）首先體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)及發(fā)展的規(guī)范和保護(hù)上。二是通過(guò)教育法律法規(guī)確定了教優(yōu)先

14、發(fā)展和保護(hù)經(jīng)費(fèi)投入。三是通過(guò)教育法律法規(guī)不僅明確規(guī)定了公民所享有的權(quán)利，而且規(guī)定了要為公民接受教育提供使得條件和幫助。我國(guó)《教育法》第九條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利 權(quán)利和義務(wù) 義務(wù)。 （選擇或填空）第二節(jié)：依法執(zhí)教的教育需求性（簡(jiǎn)答）1、依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需。2、依法教師是普及義務(wù)教育所必需。3、依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需。4、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需。第三節(jié)：依法執(zhí)教的一般要求1、正確認(rèn)識(shí)和理解

15、教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系。2、樹(shù)立依法執(zhí)教的自覺(jué)意識(shí)。3、在實(shí)踐中自覺(jué)堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)。用教育法律法 用教育法律法規(guī)來(lái)代替教育 來(lái)代替教育規(guī)律是不行的： 律是不行的：一是它們的特點(diǎn)不同。二是它們對(duì)教育的規(guī)范特點(diǎn)不同。三是兩者對(duì)教育作用的方式不同。 （辯證題）七七七：愛(ài)崗敬業(yè) ：愛(ài)崗敬業(yè) 盡職盡責(zé) 盡職盡責(zé)愛(ài)崗 愛(ài)崗敬業(yè)，盡 ，盡職盡責(zé)，反映的是教師個(gè)體與教師職業(yè)的道德關(guān)系，就是一種繁衍性社會(huì)關(guān)系，它既是教師個(gè)體與自我關(guān)系的

16、投射，又是教師個(gè)體與學(xué)生關(guān)系的投射，還是教師個(gè)體與民族、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系的間接反映。 （名詞解釋?zhuān)?ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是我們社會(huì)主義師德文化體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是廣大優(yōu)秀教師在自己的職業(yè)道德生活中體現(xiàn)出的一種優(yōu)良品質(zhì)。 （辯證題）教師的“愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé) 愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)”是一種德、一種善。 （填空）教師個(gè)體 教師個(gè)體與教師職業(yè) 教師職業(yè)、個(gè)體崗位 個(gè)體崗位、個(gè)人職責(zé) 個(gè)人職責(zé)的關(guān)系，是教師文化應(yīng)有的照察對(duì)象 照察對(duì)象。 （填空）