體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建.pdf

1、體育網(wǎng)絡(luò)課程是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代體育教育技術(shù)的發(fā)展以及體育學(xué)科自身發(fā)展的需要而發(fā)展起來的。它的發(fā)展為體育教育的改革開拓了新的視野，帶來了新的方法和途徑，并在一定程度上克服了常規(guī)教學(xué)傳授體育知識的弊端，提高了體育理論知識的深度、廣度。其質(zhì)量問題也越來越受到國內(nèi)外專家學(xué)者的重視。眾所周之，學(xué)校借鑒IS09000族標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校教育服務(wù)質(zhì)量管理體系，已經(jīng)不是一件新鮮的事情了。從這個意義上說，我們能否也把IS09000族標(biāo)準(zhǔn)引入體育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，以此

2、來促進體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的提高呢?學(xué)校應(yīng)該如何提高體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量?或者說，提高體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，我們應(yīng)該建立什么樣的質(zhì)量管理體系呢?這些問題是體育教育界值得關(guān)注的問題，也是本課題有待于深入研究的問題。 有鑒如此，本論文在運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法等研究方法，在分析體育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中面臨的質(zhì)量問題的基礎(chǔ)上，以體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建為對象展開研究。將高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建置于研究視野，其原因之

3、一是體育遠程教育發(fā)展急需要體育網(wǎng)絡(luò)課程的支撐，而目前體育網(wǎng)絡(luò)課程只注重量的增漲而沒有注意到質(zhì)的提高，對運用一種質(zhì)量管理理論來規(guī)范體育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)涉及比較少；原因之二是要探索總結(jié)一個科學(xué)合理實事求是的體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理方法，嘗試建立一個結(jié)構(gòu)分明、層次清晰的體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理的新體系。 課題研究的結(jié)果認為：借鑒IS09000族質(zhì)量管理理念，構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系，必須以IS09000族質(zhì)量管理體系文件為依據(jù)，按照項目質(zhì)量管

4、理的方法、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計思想，貫穿到體育網(wǎng)絡(luò)課程項目開發(fā)的整個生命周期，在明確體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理的理念、原則、質(zhì)量方針以及質(zhì)量目標(biāo)以后，以項目管理為基礎(chǔ)，把影響體育網(wǎng)絡(luò)課程形成的基礎(chǔ)層面的因素如人力資源、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等都納入體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量體系，最終以“過程方法”，從職責(zé)、資源、實現(xiàn)到測量、分析與改進對體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量進行全面、全程管理，力求使學(xué)校職能部門、教師從新的視角來審視和深化對體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理的