基于“過(guò)程與方法”目標(biāo)的法國(guó)初中地理教材圖像系統(tǒng)研究.pdf

1、法國(guó)初中教育改革開(kāi)始于20世紀(jì)90年代，在全世界興起的課程改革浪潮中，法國(guó)在繼承其傳統(tǒng)初中教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多方面的探索，在課程領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新的變化。其中重視對(duì)學(xué)生本身的關(guān)注同樣也是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢(shì)，與我國(guó)新課改后強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有異曲同工之處，而這些變化最直觀地反應(yīng)在教材的編寫(xiě)特點(diǎn)上。我國(guó)對(duì)中學(xué)地理教材圖像系統(tǒng)的研究取得了一些成果，但仍然還有欠缺之處，在這種趨勢(shì)下，把與我國(guó)教育體制存在許多共性的法國(guó)作為研

2、究對(duì)象，通過(guò)教材圖像系統(tǒng)的綜合比較分析，不僅可以了解法國(guó)地理課程改革的進(jìn)展情況，找出其中的優(yōu)勢(shì)和不足，而且使我國(guó)地理教學(xué)在前進(jìn)的過(guò)程中多了一個(gè)可茲比較和借鑒的伙伴，更加有利于當(dāng)前我國(guó)地理新課程改革的推進(jìn)。
　　 本論文從法國(guó)中學(xué)地理教育現(xiàn)狀出發(fā)，整體分析法國(guó)地理教材的概況以及法國(guó)第6冊(cè)到第3冊(cè)地理教材圖像系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在論文研究過(guò)程中，選擇我國(guó)新課改中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“過(guò)程與方法”目標(biāo)作為研究法國(guó)初中地理教材圖像系統(tǒng)的線索，通過(guò)綜合

3、分析教材中使用的各種圖像案例，找到該套教材圖像系統(tǒng)達(dá)成地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的獨(dú)特體現(xiàn)。
　　 基于以上的分析，本論文汲取法國(guó)地理教材圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)的有用經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國(guó)地理教材圖像系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的不足，并且結(jié)合我國(guó)地理課程改革實(shí)際，通過(guò)案例對(duì)比分析，對(duì)我國(guó)地理教材圖像系統(tǒng)的編制提出“注重圖文結(jié)合”、”優(yōu)化圖像組合”以及“強(qiáng)化文圖轉(zhuǎn)換”的建議和意見(jiàn)。希望通過(guò)本論文的研究能將本國(guó)地理教育改革和世界地理教育改革有機(jī)地結(jié)合