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文檔簡介
1、目前，我國的教師專業(yè)化研究大多集中在教師群體的專業(yè)化，其研究以共性為著眼點，不能兼顧不同學科、不同層次的教師專業(yè)差異。本文突破僅限于教師群體的、宏觀意義上的教師專業(yè)化研究，從微觀著眼，立足“小學”層次、“音樂”學科這個范疇來探討教師專業(yè)化發(fā)展策略問題。
本文闡述了教師專業(yè)化的概念，明確了小學音樂教師專業(yè)化內涵，根據(jù)小學音樂學科的特點和小學兒童的生理、心理特征以及義務教育音樂新課程標準，提出了與基礎教育新課程改革相適應的小學
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