合作學習在中職公共英語二級口語教學中的應用.pdf

1、合作學習(Cooperative Learning),又稱協(xié)作學習或共同學習,是20世紀70年代興起于美國,并在20世紀70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種教學理論和策略體系。作為在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學形式之一,合作學習因其獨特的創(chuàng)意,科學的理論,對班級教學和個別學習不足的彌補以及對提高學生學業(yè)成績和良好非智力品質(zhì)發(fā)展的顯著成效而成為當代主流教學理論與策略之一。將合作學習用于職業(yè)學校的口語教學中,不僅有利于提高學生的

2、口語表達能力,而且對學生的社會技能的提高有著積極的作用。
　　 為了探討在職業(yè)學校口語教學中運用合作學習能夠在學生們的口語水平、學習能力和合作能力等方面產(chǎn)生積極的影響,本文就合作學習在職業(yè)學校公共英語二級口語課堂的運用效果進行了實驗探討。
　　 本文旨在研究合作學習對職業(yè)學校學生英語學習的影響。筆者在無錫高等師范學校的07級會計專業(yè)的兩個平行班進行了為期一年的實驗。一個為實驗班,采用合作學習法進行口語教學,另一個是控制班

3、,采用傳統(tǒng)的教學法。參加本實驗的學生共105人。數(shù)據(jù)收集包括兩次口語測試,兩次問卷調(diào)查,口試錄音及文本,一次學生訪談。有三個實驗假設:
　　 1.本研究假設在中職的公共英語二級口語教學中,與傳統(tǒng)教學相比,合作學習有助于營造平等、民主、合作的課堂氣氛,較為明顯地增強學生的學習動機,促進學生的學習策略的發(fā)展,提供學生學習的自主性。
　　 2.本研究假設在中職的公共英語二級口語教學中,與傳統(tǒng)教學方法相比,合作學習能夠使學生的口

4、語水平在語法、詞匯、語音語調(diào)、交際互動、流利程度等方面有較大幅度的提高。
　　 3.本研究假設在中職的公共英語二級口語教學中,與傳統(tǒng)教學方法相比,合作學習能夠有效地培養(yǎng)學生的合作精神和提供學生的交往能力。
　　 本論文由五個章節(jié)組成。第一章緒論,第二章理論基礎及研究現(xiàn)狀,第三章實驗設計與實施,第四章實驗結(jié)果的分析,第五章研究結(jié)論和教學建議
　　 研究發(fā)現(xiàn)合作學習對學生的口語水平,英語學習能力以及合作能力等方面都產(chǎn)