合作學(xué)習(xí)在中職公共英語二級口語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning),又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí),是20世紀(jì)70年代興起于美國,并在20世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論和策略體系。作為在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)形式之一,合作學(xué)習(xí)因其獨(dú)特的創(chuàng)意,科學(xué)的理論,對班級教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)不足的彌補(bǔ)以及對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和良好非智力品質(zhì)發(fā)展的顯著成效而成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。將合作學(xué)習(xí)用于職業(yè)學(xué)校的口語教學(xué)中,不僅有利于提高學(xué)生的

2、口語表達(dá)能力,而且對學(xué)生的社會技能的提高有著積極的作用。
　　 為了探討在職業(yè)學(xué)?？谡Z教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生們的口語水平、學(xué)習(xí)能力和合作能力等方面產(chǎn)生積極的影響,本文就合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校公共英語二級口語課堂的運(yùn)用效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探討。
　　 本文旨在研究合作學(xué)習(xí)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。筆者在無錫高等師范學(xué)校的07級會計(jì)專業(yè)的兩個(gè)平行班進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行口語教學(xué),另一個(gè)是控制班

3、,采用傳統(tǒng)的教學(xué)法。參加本實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共105人。數(shù)據(jù)收集包括兩次口語測試,兩次問卷調(diào)查,口試錄音及文本,一次學(xué)生訪談。有三個(gè)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
　　 1.本研究假設(shè)在中職的公共英語二級口語教學(xué)中,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,合作學(xué)習(xí)有助于營造平等、民主、合作的課堂氣氛,較為明顯地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的發(fā)展,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　 2.本研究假設(shè)在中職的公共英語二級口語教學(xué)中,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的口

4、語水平在語法、詞匯、語音語調(diào)、交際互動、流利程度等方面有較大幅度的提高。
　　 3.本研究假設(shè)在中職的公共英語二級口語教學(xué)中,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和提供學(xué)生的交往能力。
　　 本論文由五個(gè)章節(jié)組成。第一章緒論,第二章理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀,第三章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施,第四章實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,第五章研究結(jié)論和教學(xué)建議
　　 研究發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的口語水平,英語學(xué)習(xí)能力以及合作能力等方面都產(chǎn)