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文檔簡介
1、本文首先對合作學習的基本要素、理論基礎、國內外研究和二語習得理論進行了回顧，然后通過實驗的方法具體探索了在大學英語口語教學中進行合作學習的效果。為了采集有效的信息和數(shù)據(jù)，以確保研究結果的效度，本研究采取了定性研究與定量研究相結合的方法。研究的對象是南京航空航天大學金城學院09 級非英語專業(yè)17 班和18 班的學生。實驗前，經過英語分級考試，他們都達到2 級水平，用統(tǒng)計軟件SPSS14.0 對兩個班的數(shù)據(jù)進行了獨立樣本的t檢驗。
2、 結果顯示，兩個班的成績不存在明顯差異。17 班作為實驗班實行合作學習的方法，18 班為對照班按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課。經過在實驗班進行為期四個多月的合作學習實驗，通過測試，問卷調查，評價表等方式收集了各種數(shù)據(jù)。
結果顯示：合作學習的理論和方法符合大學英語口語教學的特點，有助于提高學生的口語水平和英語綜合運用能力，而且能夠增強學生的學習動機，提高其課堂參與程度，降低其英語學習焦慮。最后，本人針對合作學習在大學英語口語
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