語境理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、我國高等教育部教育司在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》2004年的版本中提到，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯的綜合應(yīng)用能力，聽說能力被提到了空前重要的位置。進(jìn)入世界貿(mào)易組織之后，絕大多數(shù)的老師已經(jīng)意識到了培養(yǎng)聽說能力的重要性，但當(dāng)前的英語教學(xué)依然存在不少問題。 本文作者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用了系統(tǒng)功能語言學(xué)中的語境理論，把大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的口語教學(xué)放在語境當(dāng)中，結(jié)果表明該理論對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生口語水平的提高作用顯著。作者對中國海

2、洋大學(xué)青島學(xué)院的兩個非英語專業(yè)平行班進(jìn)行了比較性探討性的教學(xué)實(shí)踐，班級A進(jìn)行了傳統(tǒng)式的教學(xué)，而班級B的教學(xué)則提供了盡可能多的接近真實(shí)的語境。為確保本文搜集的資料令人信服，在學(xué)期第一周和最后一周兩個班分別進(jìn)行了口語測試，每個班隨機(jī)抽取了30名同學(xué)，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)之前兩個班的口語水平大致相當(dāng)，學(xué)期末的測試結(jié)果卻存在明顯差距－－B班學(xué)生口語水平普遍高于A班學(xué)生。作者對B班的40位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示同學(xué)以前對語境大都知之甚少，語境理論對

3、口語教學(xué)口語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用也比較微弱；通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，B班同學(xué)反映很喜歡以語境理論為指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語口語。實(shí)踐證明該學(xué)期口語教學(xué)中所采用的教學(xué)模式得到了學(xué)生的肯定，尤其是請學(xué)生為視頻資料配音最受推崇。 全文共分六個章節(jié)。第一章簡單介紹了撰寫本文的背景、目的和意義。第二章回顧了系統(tǒng)功能語言學(xué)中語境的涵義、類型等，并闡述了前輩學(xué)者的獨(dú)到見解，為論文寫作提供理論基礎(chǔ)和框架。第三章介紹實(shí)證研究的方法－－口語測試和問卷調(diào)查。第四章對實(shí)驗(yàn)的