基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的大學(xué)英語口語課合作學(xué)習(xí)實驗研究.pdf

1、目前國內(nèi)有很多將合作學(xué)習(xí)理論運用于口語教學(xué)的研究。但很少有對學(xué)習(xí)者的個體差異，特別是學(xué)習(xí)風(fēng)格進行實證性的考察，因此在合作組群的劃分以及任務(wù)設(shè)計等方面缺乏最基本的依據(jù)。作為學(xué)生個體差異的重要組成部分，學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向，被譽為“現(xiàn)代教學(xué)的真正基礎(chǔ)”。學(xué)習(xí)風(fēng)格更直接地參與整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果有著持續(xù)的、積極的影響。合作型的口語課堂是否成功，與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的全面把握緊密相關(guān)。 本文從學(xué)習(xí)風(fēng)格維

2、度入手，對英語口語課的合作學(xué)習(xí)進行研究，即采取實驗研究的方法，針對如何依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的個體差異來進行合作學(xué)習(xí)的組群劃分，如何設(shè)計小組學(xué)習(xí)中的個體任務(wù)等方面進行探討。通過對兩個學(xué)習(xí)風(fēng)格具有異質(zhì)性的實驗組進行基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個體任務(wù)分派型的口語合作學(xué)習(xí)實驗，進而對受試組和對照組實驗前/后口語測試成績變化進行對比分析，再通過觀察、訪談和語料等定性文字分析來驗證量性研究結(jié)果的可信度，旨在探索一套有效的口語課合作學(xué)習(xí)組織策略。 研究結(jié)果表明，