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文檔簡介
1、英語學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題歷來是研究者關(guān)注的焦點。專家們也一致認(rèn)同語言學(xué)策略在提高學(xué)習(xí)效率上的有效性,大量的調(diào)查研究也表明學(xué)習(xí)策略對語言使用能產(chǎn)生積極的影響。但是,大部分研究更多的關(guān)注英語學(xué)習(xí)策略對于英語聽、讀、寫三項技能的影響和作用。而對于口語的研究相對要少得多。尤其是針對工作多年的成人英語學(xué)習(xí)者的研究就更少了,幾乎沒有相關(guān)的文獻(xiàn)涉及通過策略培訓(xùn)來提高中國成人英語學(xué)習(xí)者的口語水平。本文就此進行了探討。 在中國石油出國
2、培訓(xùn)基地--中國石油國際化人才培訓(xùn)中心中進行了口語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。所選兩個班為來自中國石油下屬的中國石油天然氣勘探開發(fā)公司的員工,共四十人。一個為實驗班(20人),一個為控制班(20人)。實驗前的英語成績表明,兩個班英語水平基本相同。研究工具為評分標(biāo)準(zhǔn)和試卷。然后在整個實驗過程中,兩個班的授課教師,教材和教學(xué)計劃均相同,唯一不同的是控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而實驗班有針對性地改進教學(xué)模式,采用修改后的口語策略培訓(xùn)計劃。 經(jīng)過八周
3、的口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)后,比較了實驗班和控制班在英語水平上的不同。實驗數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,實驗班在實驗后的考試成績明顯高于普通班。通過對兩班成績的比較得出的t值結(jié)果為2.218(df=38),顯著性水平為0.033(<0.05)。試驗后兩班的英語平均成績分別為87.45(實驗班)和79.95(控制班),相差7.5分。試驗前控制班比實驗班的平均分要高0.2分,而試驗后實驗班比控制班平均高了7.5分,兩者的平均分差距增加到了7.7分。通過對兩班高
4、、中、低分的學(xué)生進行分類,發(fā)現(xiàn)實驗班中高分學(xué)生所占的比率比控制班要高很多(實驗班70%,控制班僅為30%)。因此證明策略培訓(xùn)對于實驗班學(xué)生整體英語成績的提高起到了積極有效的影響。另外,從評價英語口語的三個重要維度--流利度,準(zhǔn)確度和復(fù)雜度的角度出發(fā),綜合分析了口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對成人英語學(xué)習(xí)者的全方位影響。 首先,考察了策略培訓(xùn)對于學(xué)習(xí)者在英語流利度方面的影響,從三個方面進行了探討。兩班的學(xué)生除了在填充性停頓方面的頻率次數(shù)差異不明
5、顯(控制班和實驗班分別為0.47和0.57次/句)外,實驗班學(xué)生在其他兩方面的指標(biāo)均優(yōu)于控制班。實驗班的學(xué)生在非自然停頓方面平均每句話的停頓次數(shù)約為0.9次,而控制班高達(dá)1.8次。兩班在自我重復(fù)/修正方面分別為0.43和0.7次/句,差距也很明顯。 其次,在考察學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)準(zhǔn)確度方面,從兩個方面--發(fā)音和語法上去分析。數(shù)據(jù)表明,控制班發(fā)音錯誤的頻率為0.3次/句,幾乎比實驗班學(xué)生的出錯率高出一倍(0.15次/句);在語法錯誤
6、方面,控制班和實驗班的出錯幾率分別為0.54和0.88次/句。 最后,在英語復(fù)雜度方面,對兩班學(xué)生在使用復(fù)雜句數(shù)量上的不同進行了統(tǒng)計,實驗班平均在每句話中使用0.46個復(fù)雜句,而控制班僅為0.30句。綜上所述,口語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)對于全面提高成人英語學(xué)習(xí)者的口語水平起到了積極有效的影響。本項研究對于成人英語教學(xué)的意義在于:應(yīng)當(dāng)給予成人英語學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略以高度重視,考慮把策略培訓(xùn)融入到教學(xué)中,真正提高成人的英語水平,幫助成人英語
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