激發(fā)大學生英語口語學習動機的策略研究.pdf

1、英語口語的廣泛應用使能夠熟練掌握英語口語技能的綜合性人才越發(fā)得到社會的認可和青睞,因此大學英語口語教學在培養(yǎng)綜合全面的人才方面和推進中國對外交流方面都起到了舉足輕重的作用。但是我國的大學英語口語教學過程仍有許多問題亟待分析和解決,這嚴重影響著大學生的英語口語學習水平和教學效果。本文系統(tǒng)性地闡述了學習動機的相關內容,包括動機和學習動機的概念、動機的功能、學習動機的分類、動機理論的發(fā)展進程、影響學習動機的因素、激發(fā)學習動機應遵循的原則等,并

2、根據現(xiàn)階段大學生英語口語學習情況及高校英語口語教學現(xiàn)狀,將學習動機與大學生英語口語學習過程中存在的幾大典型問題結合起來進行分析,找出影響大學生英語口語學習動機的內、外部因素,具體為大學生缺乏進行英語口語學習的學習熱情、大學生因為害怕失敗和避免失敗而喪失英語口語學習的主動性、大學生缺少維持英語口語學習動力的意志力、大學生未能正確樹立英語口語學習的目標和端正學習態(tài)度、缺乏有利于大學生進行英語口語學習的良好的語言環(huán)境、英語考試中口語部分的弱化

3、和應試教育體制帶來的多重影響、高校缺少必要的英語文化和英語口語技能重要性的引導、高校外語教學效果不明顯等。本文再利用學習動機的系統(tǒng)功能,總結出學習動機與大學生英語口語習得的關系,即良好的學習動機能夠激發(fā)喚起學習熱情、良好的學習動機能夠定向維持學習動力、良好的學習動機能夠調節(jié)強化學習目標。最后結合教學實踐提出了能夠對大學生英語口語學習產生積極影響的幾種具體的教學策略。它包括課內策略:即課堂提問策略、角色扮演策略、情感學習策略、語言輸入策略

4、。同時也包括課外策略:即校內活動策略和社會實踐策略,策略的制定遵循從簡單易行發(fā)展到略加繁瑣、從課堂內操作延伸到課堂外實現(xiàn)、從校內教學拓展到社會實踐的思路,并在介紹每個策略基本內容的基礎上加入一定的實例,力求充分的解讀每個策略的實現(xiàn)過程和預期效果,使策略具有很強的可操作性,更能體現(xiàn)實踐價值。相信通過本文的分析研究能夠使人們更加深入地理解學習動機的相關知識,能夠使人們更加明確的了解大學生英語口語的學習現(xiàn)狀和問題來源,能夠幫助大學生正確認識英