關(guān)注 觀念 行為——幼兒園教師對兒童自言自語的反應(yīng)研究.pdf

1、有研究報道在兒童、特別是學(xué)前兒童身上能經(jīng)常觀察到他們自言自語的現(xiàn)象。維果茨基研究了問題解決情境中兒童的自言自語，他認(rèn)為兒童的自言自語具有自我調(diào)節(jié)的本質(zhì)功能，是用于自我交流、自我引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)行為的言語。另外，教師是影響兒童發(fā)展的“重要他人”，而教師可能通過影響兒童的自言自語，來影響兒童的發(fā)展。于是本研究將考察教師對兒童自言自語的反應(yīng)，即教師對兒童自言自語的關(guān)注、觀念和行為。 本研究的參與者是來自兩所不同風(fēng)格的幼兒園的8名教師。研

2、究者通過觀察和深度訪談來確定教師對兒童自言自語的關(guān)注、觀念和行為。 參與教師都表示自己關(guān)注到了兒童的自言自語，并都能舉出關(guān)注到的例子，但這些例子中只有一個屬于問題解決的自言自語。在接下來對教師關(guān)注兒童問題解決自言自語的考察中，8名教師中只有4名表示自己關(guān)注到了兒童的這種自言自語。同時研究顯示，教師的教育背景影響了她們對兒童自言自語的關(guān)注。 教師大多認(rèn)為兒童與年齡有關(guān)的發(fā)展水平、兒童的能力、兒童的性格以及環(huán)境會影響兒童使用

3、自言自語；同時她們認(rèn)為兒童自言自語是一種正?，F(xiàn)象，自言自語對兒童有幫助并且會讓兒童覺得開心。以上觀點大部分與近來關(guān)于兒童自言自語的研究結(jié)果相符。 教師們大多表示她們通常會忽視兒童的自言自語。有1名教師表示會利用兒童的自言自語去鷹架兒童的學(xué)習(xí)。本研究表明教師會在兩種情況下制止兒童的自言自語：教師認(rèn)為自言自語影響其他小朋友和上課；教師認(rèn)為能力低的小朋友才更多自言自語。 總之，本研究結(jié)果表明，教師有必要進行關(guān)于兒童自言自語的有