幼兒園男教師教學言語行為的個案研究.pdf

1、當前，關(guān)于幼兒園男教師的研究更多從社會因素等方面探討幼兒園男教師的生存問題，較少關(guān)男教師的專業(yè)發(fā)展問題。本研究正是基于這一問題，從教學言語行為入手、以兩名男教師作為研究對象，以幼兒園教學活動為情境來實施個案研究。 研究通過實地觀察、錄像、教師訪談等獲得男教師在幼兒園集體教學活動中教學言語行為的多種資料，經(jīng)過對資料的分析歸納，形成本文，以期反映出真實教育實踐中幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。 在幼兒園集體教學活動中，男教師教師

2、的教學言語行為可以分為間接影響言語行為和直接影響言語行為兩大類。研究從這兩個維度分析、對比兩位教師言語行為的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和教學案例，得出男教師教學言語行為中共同的特點是：集體教學活動中的教學言語行為以講解為主，邏輯性強；較為注重師幼互動過程中的情感交流，但幼兒參與性不強；教學言語運用靈活，但支持性不足；教師提問少，缺乏啟示性。當然兩位教師教學言語行為也有其個性化特征，如在教學言語的態(tài)度和運用策略上等方面存在一些不同之處。 根據(jù)這些分