2594.農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：煌烈墟蛔囂趁盈埠圭壘雛鯪絲確籃一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：怕澎簽字日期：wc妒年中月c口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件

2、和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)o學(xué)位論文作者簽名：彳勿痦簽字日期：加忡年中月fl，日導(dǎo)師簽名：舔以而簽字日期：馴侔午月f口日稍妥農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究一一以重慶市北碚區(qū)農(nóng)村幼兒園為例研究生：楊潔指導(dǎo)教師：楊曉萍教

3、授中文摘要幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的出現(xiàn)是為了解決當(dāng)前幼教師資匱乏，中小學(xué)富余教師過(guò)多而采取的應(yīng)急之策。研究農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展事關(guān)轉(zhuǎn)崗教師整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展及今后從業(yè)的堅(jiān)定性，事關(guān)整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師質(zhì)量能否得以提高，事關(guān)整個(gè)農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量及幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。為了研究這一特殊群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，本研究通過(guò)個(gè)案研究法，具體采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、實(shí)物收集法等對(duì)轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力

4、以及影響農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，一方面能夠豐富幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，另一方面能夠幫助即將轉(zhuǎn)入幼兒園工作的教師提前做好知識(shí)、心理等準(zhǔn)備，并為已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的教師提供指導(dǎo)，還能為幼兒園、相關(guān)機(jī)構(gòu)及政府部門(mén)等準(zhǔn)確把握農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與影響因素提供依據(jù)和參考，引起更多人員對(duì)轉(zhuǎn)崗教師群體的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，就轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德而言，主動(dòng)轉(zhuǎn)崗的教師比被動(dòng)轉(zhuǎn)崗教師工作

5、熱情更高，發(fā)展更好：轉(zhuǎn)崗教師自我認(rèn)識(shí)良好，并能初步理解幼兒教育與小學(xué)教育的差異，但在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出不適應(yīng)感。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，首先，轉(zhuǎn)崗教師對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)具有一定認(rèn)識(shí)，但教育觀念與教育行為不一致；其次，高度重視幼兒園安全保健工作，但衛(wèi)生、安全問(wèn)題凸出，在幼兒作息時(shí)間安排上富有一定彈性，但教學(xué)、游戲時(shí)間安排不合理，對(duì)幼小銜接認(rèn)識(shí)不全面，呈現(xiàn)片面性和單一性特點(diǎn)；最后，轉(zhuǎn)崗教師單科知識(shí)較強(qiáng)，但藝術(shù)素養(yǎng)欠缺，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力有待提高。在