幼兒園教師課堂管理行為研究——杭州義橋幼兒園教師課堂管理行為的個(gè)案研究.pdf

1、課堂管理不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。以往的關(guān)于教師課堂管理行為研究多集中在中小學(xué)，而本文以幼兒教師的課堂管理行為為研究對(duì)象。本研究以杭州一所幼兒園作為個(gè)案研究對(duì)象，在先進(jìn)的課堂管理理念及原則的指導(dǎo)下，對(duì)個(gè)案中幼兒園教師的課堂管理行為進(jìn)行研究，在描述分析該幼兒園教師的課堂管理行為的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)的課堂管理策略，歸納出影響當(dāng)前幼兒教師課堂管理行為的因素、幼兒教師課堂管理行為存在的弊端及改善幼兒教師課堂管

2、理行為的策略。 本研究主要從課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的管理、課堂常規(guī)的管理、良好行為的維持和問(wèn)題行為的管理四個(gè)方面對(duì)幼兒教師課堂管理行為進(jìn)行研究，結(jié)合課堂觀察及訪談所獲詳實(shí)數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論：當(dāng)前幼兒教師課堂管理行為主要受內(nèi)外兩種因素的影響，內(nèi)部因素具體包括：①教師自身的教育理念；②教師自身素質(zhì)；③教師自身成長(zhǎng)經(jīng)歷；外部因素具體包括：①學(xué)校同事群體的影響；②缺乏針對(duì)教師課堂管理技巧的培訓(xùn)；③對(duì)教師課堂管理行為評(píng)價(jià)缺失。受以上種種因素的制

3、約，個(gè)案中幼兒教師課堂管理行為主要存在以下弊端：①控制傾向嚴(yán)重，缺乏民主；②以成人角度審視幼兒，幼兒主體性重視不足；③管理片面、管理技巧缺乏；針對(duì)其弊端，在新的管理理念及管理原則指導(dǎo)下，提出以下策略：①轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的管理觀念，關(guān)注兒童的生命價(jià)值，關(guān)注兒童的發(fā)展；②轉(zhuǎn)換課堂中教師角色，注重交往性的課堂管理對(duì)兒童主體生成性的意義；③有針對(duì)性的培訓(xùn)幼兒教師課堂管理技巧，實(shí)施全方位的課堂管理；④提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的課堂管理行為