我國高校體育教師組織認同研究.pdf

1、運用文獻法、訪談法、問卷法和數(shù)理統(tǒng)計法對我國高校體育教師的部門組織認同度展開研究。從參考文獻和訪談結(jié)果中提煉高校體育教師部門組織認同度影響因素，并在此基礎(chǔ)上形成高校體育教師部門組織認同度的量化指標(biāo)體系，編制我國高校體育教師部門組織認同度測量問卷，通過因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型對問卷結(jié)構(gòu)進行探索性因素分析、驗證性因素分析。借用該問卷對我國533位高校體育教師展開調(diào)查，主要研究我國高校體育教師對自己所在工作部門的認同度、個人工作心態(tài)對認同度的影

2、響、外環(huán)境因素(學(xué)校因素)對認同度的影響三方面內(nèi)容，主要研究結(jié)果如下： 1、我國高校體育教師部門組織認同度7因素模型包括部門日常管理制、部門優(yōu)勢、部門文化、部門領(lǐng)導(dǎo)、個人地位、個人壓力管理、部門激勵政策七個維度，該模型基本合理，可以作為開展后期工作的研究工具； 2、我國高校體育教師個體之間的部門組織認同度相互差異不大，認同度整體水平偏低； 3、西部地區(qū)高校體育教師的組織認同度顯著高于中部地區(qū)和東部地區(qū)的高校

3、體育教師； 4、受年齡因素影響我國高校體育教師部門組織認同度由高至低依次排序為，51.56歲年齡段，41—50歲年齡段，24-30歲年齡段，31-40歲年齡段； 5、高校體育教師中的女教師組織認同度比男性教師顯著偏低； 6、教授職稱教師的部門組織認同度最高，其他三種職稱的教師認同度基本相同，相對而言講師最低； 7、碩士學(xué)歷的教師組織認同度最高，其次是本科學(xué)歷的教師，博士及以上學(xué)歷的教師組織認同度最

4、低： 8、未婚和已婚教師之間的差異不顯著，但婚姻狀況屬于其它選項的教師其組織認同度顯著高于未婚和已婚的教師； 9、擔(dān)任專業(yè)課程的教師與擔(dān)任公共體育課程的教師組織認同度基本沒有差異，但是兩項課程都擔(dān)任的教師與前兩類教師之間存在顯著差異； 10、擔(dān)任行政職務(wù)的教師其組織認同度顯著高于未擔(dān)任行政職務(wù)的教師； 11、普通?？圃盒ｓw育教師的組織認同度最低，其他級別院校體育教師的組織認同度基本沒有差異；