生產(chǎn)力視角下高校實施通識教育的必要性研究.pdf

1、古希臘學者亞里士多德提出的“自由教育”是“通識教育”的前身，通識教育作為一種教育理念，歸屬于“上層建筑”。通識教育從興起到逐漸的“式微”，再到被重新提出并得到重視，整個變化都和社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況有著緊密的聯(lián)系。國內(nèi)外有不少學者從事對通識教育的研究，但是對高校開展通識教育的必要性研究卻比較少，這使人們感覺通識教育缺少“正當性”；在不多的必要性研究中，從對當今社會發(fā)展有重要指導意義的馬克思主義生產(chǎn)力理論的角度研究的更少，使得高校推行通識教

2、育缺少說服力。馬克思主義生產(chǎn)力理論是馬克思主義理論中最重要的理論之一，它對當今中國各方面的改革（當然，也包括對教育的改革）都具有重要的指導意義。依據(jù)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的馬克思主義生產(chǎn)力理論，從生產(chǎn)工具新的發(fā)展動向、勞動者面對的新問題和勞動對象出現(xiàn)的新變化三個方面來論證在我國大學本科實施通識教育的必要性。從馬克思主義生產(chǎn)力理論這個角度分析在我國實施通識教育的必要性，將使我國教育工作者在教育改革過程中明確改革目的和改革