語言教育與社會區(qū)隔的生成——基于N市小學英語教育的調查.pdf

1、經濟全球化時代的到來,更加凸顯了英語國際通用語言的地位。英語作為一種語言的意義和功能也在發(fā)生轉變。就國家而言,一國英語水平的提高,可以擴大對外合作與交流機會;就個人而言,個人英語能力與其職業(yè)地位獲得的關系越來越密切。英語的運用功能加強。為參與全球文明交往,推動現(xiàn)代化進程,提升自身實力,實現(xiàn)社會公平,國家開始在義務教育階段普及英語教育。然而,由于學生擁有的經濟資本、文化資本和社會資本不同,他們在英語學習過程中處在不同的起跑線上。學生家庭背

2、景的差異使他們的英語學業(yè)成就呈現(xiàn)高度差異性。普遍表現(xiàn)為,來自中上階層家庭學生的英語成就優(yōu)于下層家庭出身的學生。此外,國家教育制度向城市學校和重點學校的政策傾斜,使得英語教育獲得的差異在體制上被強化及擴大,造成學生英語學習過程中的中介性階段不平等和教育結果的不平等。
　　 本文主要以N市某子弟小學為例,從教育社會學視角分析,運用問卷調查、訪談等方法剖析小學英語教育中社會區(qū)隔的產生及其再生產,進而指出,盡管義務教育階段的英語教育目標