我國大學(xué)研究性教學(xué)初探.pdf

1、本文以本科研究性教學(xué)為研究對象，從高等教育學(xué)的角度，運(yùn)用邏輯分析、實(shí)證分析等方法，對大學(xué)研究性教學(xué)的涵義、大學(xué)研究性教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行了分析，同時通過調(diào)查我國大學(xué)研究性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了推進(jìn)大學(xué)研究性教學(xué)的對策和建議。 首先，對大學(xué)研究性教學(xué)進(jìn)行了論述。闡明了大學(xué)研究性教學(xué)的涵義、特點(diǎn)和歷史發(fā)展。研究性教學(xué)是一種教學(xué)理念，也是一種課程理念，亦是一種教學(xué)組織形式，更是一種師生關(guān)系；是大學(xué)的一種有效教學(xué)方式，是其它教學(xué)方式的重

2、要補(bǔ)充和發(fā)展。 其次，從教育內(nèi)部和外部的角度，闡明了大學(xué)推進(jìn)研究性教學(xué)的必要性。從高校自身特點(diǎn)的角度，說明了大學(xué)推進(jìn)研究性教學(xué)的可行性。 再次，以調(diào)查大學(xué)研究性教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合文獻(xiàn)資料分析了我國大學(xué)研究性教學(xué)的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：在認(rèn)識層面上，師生都認(rèn)同應(yīng)該推進(jìn)大學(xué)研究性教學(xué)。但是，教師對自己研究性教學(xué)能力的信心不夠充分、學(xué)校相關(guān)部門對研究性教學(xué)的重視不夠、教師崗前培訓(xùn)中研究性教學(xué)的缺失、課程不合理和教材陳舊等因素阻滯著