意義感對大學(xué)新生主觀幸福感的影響研究.pdf

1、目的和意義: 隨著大學(xué)生心理健康教育的開展，反映心理健康狀況積極層面--主觀幸福感的研究日益受到重視，其影響因素在國內(nèi)外也有較多研究報(bào)道。另有研究發(fā)現(xiàn)，意義感對大學(xué)生的心理健康有重要的影響作用，但更多的是質(zhì)性研究，缺乏量化指標(biāo)。本研究希望通過采用量化指標(biāo)，與影響主觀幸福感的其他因素進(jìn)行對比，研究分析意義感與主觀幸福感的內(nèi)在關(guān)系，為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。 對象與方法: 對廣東某醫(yī)科大學(xué)新生進(jìn)行調(diào)查，共873人

2、，問卷填寫完整并有效者共847份，有效率達(dá)97.02％。其中，女生472人(55.73％)，男生375人(44.27％)。 測量工具主要有：幸福感指數(shù)量表，通過幸福感指數(shù)量表總分以及兩個(gè)維度的得分，分別測量受試大學(xué)新生目前所體驗(yàn)到的主觀幸福感、總體情感指數(shù)和生活滿意度的程度；生活目的問卷，用以評估大學(xué)新生意義感的水平；自尊量表，用以評估大學(xué)新生的自尊人格因子；一般自我效能感量表，用以評估大學(xué)新生的自我效能感因子；安全感量表，用以

3、評估大學(xué)新生的安全感因子；自我和諧量表，用以評估大學(xué)新生的自我和諧因子;特質(zhì)應(yīng)對量表，用以評估大學(xué)新生的積極應(yīng)對和消極應(yīng)對因子；艾森克人格問卷，用以評估大學(xué)新生的內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)因子；內(nèi)外控量表，用以測量大學(xué)新生的內(nèi)外控因子；生活事件問卷，用以調(diào)查大學(xué)新生的常見生活事件。 通過foxpro6.0輸入數(shù)據(jù)，用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中采用單因素方差分析、相關(guān)分析、逐步回歸分析、交互作用分析等統(tǒng)計(jì)方法。 結(jié)果:

4、 1.大學(xué)新生主觀幸福感、意義感的現(xiàn)況大學(xué)新生的主觀幸福感及其總體情感指數(shù)、生活滿意度兩個(gè)維度的得分分別為11.371±1.903，5.546±0.888，5.296±1.076；大學(xué)新生的意義感得分為101.555+15.320；意義感與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)(P<0.001)。 2.意義感與主觀幸福感的逐步回歸分析與人格因子相比，意義感對主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度的影響程度最大(Beta=0.511，0.584，0

5、.400)，且分別可以解釋主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度的54.1％、64.8％、33.5％的變異。 在與人格因子、生活事件的回歸分析中，意義感依然是影響主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度最大的因素(Beta=0.521，0.595，0.412)，且分別可以解釋主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度的54.3％，64.8％，33.9％的變異。 3.意義感對主觀幸福感的交互作用分析為進(jìn)一步研究意義感對主觀幸福感、總體

6、情感指數(shù)、生活滿意度的影響作用，分別以主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度為因變量，以意義感為一自變量，人格因子或生活事件為另一自變量，采用3*3和3*2的兩因素析因法分別分析意義感和人格、意義感和人格及生活事件對主觀幸福感、總體情感指數(shù)、生活滿意度影響的交互作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，意義感分別與安全感、自尊、消極應(yīng)對和生活事件中的環(huán)境適應(yīng)因子對主觀幸福感、總體情感指數(shù)的影響存在顯著交互作用。 結(jié)論: 1.意義感是影響主觀幸福感的