DIS與物理新課程演示實(shí)驗(yàn)整合研究.pdf

1、在新課改全面實(shí)施和數(shù)字信息技術(shù)日益普及的背景下，隨著數(shù)字信息實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(DISLab)在物理實(shí)驗(yàn)中的推廣與應(yīng)用，本研究針對DIS與物理新課程演示實(shí)驗(yàn)整合進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索。在研究中，特別是通過對國內(nèi)部分經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)物理教師進(jìn)行直接訪談和發(fā)電子郵件進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，并結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查，分析了這些地區(qū)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并就DIS與新課程物理演示實(shí)驗(yàn)整合的必要性加以論證;以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)等教育學(xué)、心里學(xué)

2、理論為指導(dǎo)，在參考了有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對“整合”進(jìn)行理論分析，總結(jié)歸納出“整合”的五項(xiàng)基本原則，如創(chuàng)新原則、突出優(yōu)勢性原則等;然后以這些理論原則為指導(dǎo)，根據(jù)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想與理念，對傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，研究和提出了兩種“整合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。并且，應(yīng)用DISLab實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，對傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中一些效果不夠明顯、學(xué)生認(rèn)知上存在難點(diǎn)或根本難以進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與探索，設(shè)計(jì)出一些具體的教學(xué)案例。最后，以聲波研

3、究、牛頓第三定律探究等內(nèi)容為案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索。研究結(jié)果表明:DIS與物理演示實(shí)驗(yàn)整合，因造就不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，它使學(xué)生認(rèn)識與學(xué)會使用探索物理世界的新工具，了解數(shù)字信息技術(shù)在探究物理規(guī)律中的重要作用，使學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的參與性，也充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與信心;并且，它能有效地整合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地分配教學(xué)時(shí)空。一堂課可以探究多個(gè)知識點(diǎn)，解決多個(gè)教學(xué)問題，提高了課堂教學(xué)效果與效