現(xiàn)象學教育學視域下的體育課程理念研究.pdf

1、課程理念是教育問題的核心和根本。沒有課程理念引導的課程教學是盲目的，缺乏方向的，猶如沒有指南針的航船，遲早會迷失路徑，而走向教育的誤區(qū)。本論文從現(xiàn)象學教育學的視角對體育課程理念進行了全新的探討，為體育課程理念的發(fā)展以及教學改革提供一種新的思路。
　　 本論文采用文獻資料法、比較分析法和歷史研究法等研究方法，在對現(xiàn)象學教育學研究總結(jié)的基礎上，首先從“理念”這一概念出發(fā)，對理念、課程理念、體育課程理念等相關概念的內(nèi)涵進行了分析，其次

2、對我國體育課程理念的發(fā)展作了簡要回顧，并從教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、師生關系這四個層面探討了現(xiàn)象學教育學視域中的體育課程理念，最后總結(jié)了現(xiàn)象學教育學對體育課程現(xiàn)代化的啟示。
　　 本論文所研究的結(jié)果不是一種教學技術和教學方式，而是一種教學理念，更是一種思維方式，即生成性思維方式。這種理念的實施策略則是多元的，在具體方法上強調(diào)在認識基礎上的理解、體驗、感悟和實踐等學習方式。在教學方法上有其特色，運用教師替代父母的主體教學法，以

3、及體育探究教學、體驗教學、情境教學、合作教學等方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，注重學生的認知、情感、意志的結(jié)合，促進學生生動活潑且有個性的發(fā)展；在體育教學內(nèi)容處理上，密切學生與社會生活的聯(lián)系，注重學生的審美生活體驗和道德生活體驗，發(fā)揮學生的認知、情感、體驗、感悟、交往以及反思性和創(chuàng)造性實踐等多種活動方式的作用。在師生關系方面，要求教師和學生之間的關系由知識授受轉(zhuǎn)向平等交往?，F(xiàn)象學教育學下的體育教學要求珍視學生的情感體驗，運用教師替代父

4、母的主體教學法，設置情景，調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生情感；注重師生互動，構建體驗式體育課堂學習情景；也可以運用比較的方法，通過情感體驗理順體育學科知識體系；另外可以運用各種教學輔助手段，加強學生的情感體驗式學習等。最終目的是讓體育教學產(chǎn)生無窮的動力和生命力，使我們的體育教學從被各種弊端造成的“沙漠狀態(tài)”，重新轉(zhuǎn)回到“綠洲”的本真狀態(tài)。
　　 本文的價值在于它遵循了體育教學自身規(guī)律；彰顯了學生的生命價值；
　　 重視學生主體性