走向關(guān)懷——一個(gè)可能的探尋教育本真的理論方案.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文走向關(guān)懷——一個(gè)可能的探尋教育本真的理論方案姓名：鄒玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：高偉20070420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文走向關(guān)懷——一個(gè)可能的探尋教育本真的理論方案( 中文摘要)關(guān)懷是一個(gè)具有豐富精神內(nèi)涵和教育價(jià)值的詞匯。在道德教育領(lǐng)域?qū)﹃P(guān)懷的研究如日中天的時(shí)刻，本文嘗試從教育哲學(xué)的視角，挖掘關(guān)懷之于人、教育和社會(huì)的深層內(nèi)涵，以關(guān)懷為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前教育和社會(huì)中的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行梳理，試圖從

2、人性的角度出發(fā)，審視關(guān)懷和教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，嘗試把真正的關(guān)懷理念和關(guān)懷內(nèi)核引入教育，以此來(lái)解決教育中的一系列問(wèn)題，凸顯教育的本真，煥發(fā)教育的本然色彩。本論文包括五部分的內(nèi)容：第一部分主要是說(shuō)明為什么需要關(guān)懷的問(wèn)題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育的實(shí)際情況出發(fā)，透過(guò)對(duì)關(guān)懷的失落和反思兩個(gè)層面的分析，得出關(guān)懷的精神價(jià)值所在，說(shuō)明關(guān)懷思想是時(shí)代和教育的需要，是2 1 世紀(jì)應(yīng)積極踐行的實(shí)踐原則。第二部分論述了關(guān)懷是什么的問(wèn)題，從關(guān)懷的源起和多學(xué)科的視野出發(fā)，了

3、解關(guān)懷的豐富內(nèi)涵，并詳細(xì)論述了關(guān)懷的性質(zhì)和意義，對(duì)關(guān)懷做出教育哲學(xué)意義上的貼切闡釋。第三部分，主要論述了把關(guān)懷理念引入教育的依據(jù)，說(shuō)明關(guān)懷豐富和完善了教育，把教育和關(guān)懷的關(guān)系問(wèn)題做了梳理。第四部分闡述了在當(dāng)前教育遠(yuǎn)離自身的本真狀態(tài)、遭遇人性的激烈挑戰(zhàn)和被工具化的危險(xiǎn)的時(shí)刻，關(guān)懷應(yīng)該如何從“人”的視角引領(lǐng)教育，探尋教育的本義的問(wèn)題。分別從終極關(guān)懷、對(duì)生活世界的關(guān)懷和對(duì)普遍個(gè)體境遇關(guān)懷三個(gè)方面論述，說(shuō)明只有走向關(guān)懷，才是教育回歸本真的路徑所

4、在。第五部分回答了實(shí)踐關(guān)懷中怎樣做的問(wèn)題并且對(duì)關(guān)懷的局限性作了深入的思索，即教育何為，才能讓關(guān)懷在教育和生活世界中獲得詩(shī)意的棲居，可能存在的問(wèn)題是什么。本部分從教育目的、師生關(guān)系和教育方法三個(gè)方面對(duì)實(shí)踐關(guān)懷的教育做出了構(gòu)想；從關(guān)懷本身的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)三個(gè)方面討論了可能存在的困能，希望起到拋磚引玉的作用。結(jié)語(yǔ)部分畫(huà)龍點(diǎn)睛表達(dá)了筆者的感觸：關(guān)懷是成功教育的根基，關(guān)懷是教育的本質(zhì)，構(gòu)成了教育的血與肉，教育在最本質(zhì)的意義上就是一種關(guān)懷