詞匯重復模式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀是語言能力的重要方面,是人們獲取信息,進行交流的重要途徑.許多教師不斷反映大部分高中學生的判斷、推理和總結(jié)能力較低,學生對此也倍感困惑.這個問題已經(jīng)引起了許多語言學者和英語教師的關(guān)注.
　　本論文以Ha11idya和Hasan的街接理論為基礎(chǔ),以Hoey的語篇詞匯重復模式為基本發(fā)展框架,嘗試將詞匯重復模式引入高中英語閱讀教學,構(gòu)建一種新的教學模式-基于詞匯重復的閱讀教學.Hoey的詞匯重復模式理論是語言體系的一種,通過對詞匯重

2、復現(xiàn)象的分析,更有利把握語篇閱讀理解的主題,更好地理解語篇的文體特色.詞匯重復模式的語篇分析理念(通過分析語篇的詞匯重復情況可推知語篇的銜接連貫程度),可以為培養(yǎng)高中生英語閱讀能力提供全新的視角;通過分析閱讀理解中所用詞匯重復類型的差異,不僅為應(yīng)對閱讀理解考試提供了一個新的解題思路;同時也為指導高中英語閱讀教學有很大的幫助作用.由此可見,該方面的研究有著極大的現(xiàn)實指導意義.
　　為了驗證本實驗的可行性,作者設(shè)計并進行了一項實驗.利

3、用滕州第一中學的兩個自然班分別作為控制班和實驗班,一共130人參加了實驗.本研究首先對這130名學生進行了英語閱讀學習的興趣以及閱讀學習的現(xiàn)狀和對英語閱讀態(tài)度等情況的問卷調(diào)查和閱讀測試,然后對實驗班進行了一個學期的詞匯重復模式的訓練,又對兩個班進行了第二次的問卷調(diào)查和閱讀測試,通過描述性分析,t檢驗等手段對收集的數(shù)據(jù)進行分析.
　　結(jié)果表明,基于Hoey詞匯重復模式理論的新的閱讀教學方法是可行的,它能夠提高學生閱讀能力,可以培養(yǎng)學