導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的有效教學(xué)。哪種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)，它就是優(yōu)秀的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效課堂，教師就必須采用一種高效的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以語(yǔ)法和翻譯為主的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中已經(jīng)沿用了幾十年，這種教學(xué)模式所反映的教學(xué)思想在教師和學(xué)生的頭腦中已經(jīng)是根深蒂固。這種教學(xué)模式在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮過很大的作用，但隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際化進(jìn)程的加快，社會(huì)需要越來(lái)越低多的交際

2、能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的人。所以舊的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式已不能適應(yīng)這種社會(huì)需求。廣大的學(xué)者和一線教師進(jìn)行了多次的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為尋找一種能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的切實(shí)可行的新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。
　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的指導(dǎo)性學(xué)案。它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的

3、學(xué)為教學(xué)中心的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的以教師的教為中心，注重閱讀課上語(yǔ)言點(diǎn)講解的教學(xué)模式。在過去的研究中，語(yǔ)言學(xué)家從不同的角度對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐研究，并寫了大量有關(guān)這方面內(nèi)容的文章。但導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究并不是很多。因此，將這一教學(xué)模式與我校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行研究，是完全有必要的。也可以使更多的高中英語(yǔ)教師了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，并結(jié)合具體

4、的英語(yǔ)教學(xué)情況，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域。
　　本文主要探討導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式結(jié)合建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
　　本文首先論述了對(duì)高中英語(yǔ)閱讀、閱讀教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的理解，然后結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式展開論述。并以建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論為理論依據(jù)，深入研究如何將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。本文對(duì)建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理論對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示進(jìn)行了論述。