新課標下學案導學教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、閱讀作為英語學習的四大基本技能之一，在高中英語教學階段占據著至關重要的地位。況且，閱讀理解在英語高考中所占分值達到40分。因而，很多的高中教師都非常重視英語的閱讀教學。但是傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學則是重視以教師的講解為主，并不重視對學生的閱讀技能的培養(yǎng)。因此，這就導致了很多的高中生的閱讀能力低下。
　　學案導學教學模式是最近十多年來發(fā)展起來的新型的教學模式，其核心思想是“以學定教，先學后講”。它鼓勵學生通過自主學習，自主探究和相互交

2、流的學習方式去獲取知識。學案導學教學模式是以學案為載體，學生依據學案的指導，并在教師指導下進行自主學習的一種教學模式。本研究主要是研究學案導學教學模式在高中英語閱讀教學中的運用。研究目的是希望證實學案導學教學模式是否能夠提高高中生的英語閱讀能力，是否對他們的閱讀成績有積極作用。本研究的被測對象為鄂托克前旗中學的高二年級的82和84班的學生。本研究采用的研究方法有文獻查閱，問卷調查，訪談以及實驗。實驗時間是一個學期，20個周。84班為實驗

3、班，作者運用學案導學教學模式在英語閱讀教學中;82班為對照班，作者依舊使用傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法。在進行實驗之前，作者安排第一次問卷調查，訪談以及前測。問卷和訪談的結果表明學生普遍存在閱讀自主學習能力低下，閱讀習慣差，缺乏閱讀策略的問題。然后通過分析前測閱讀成績表明兩個班的英語閱讀水平的差異不明顯。一個學期的實驗過后，第二次的問卷調查和訪談結果表明，實驗班的很多學生很歡迎學案導學教學模式運用在英語閱讀課上，這種教學模式使得他們的閱讀能力