學案導學教學模式在高中英語課文教學中的應(yīng)用.pdf

1、課文教學在高中英語教學中居核心地位，對于培養(yǎng)學生的各種能力，尤其是語言運用能力起著尤為重要的作用，但我國目前的高中英語課文教學存在著許多弊端和問題，影響了英語教學質(zhì)量的提高。當前教學改革的主要目標之一就是要建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學生主體作用又能體現(xiàn)教師主導作用的新型教學模式，在新課程改革的背景下，學案導學教學模式應(yīng)運而生，正適應(yīng)了當今教育改革的要求。該模式是在先進教學理念的指導下，在改變學生學習方式，充分發(fā)揮學生主體作用方面進行的探究，體

2、現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的教學思想。通過學案的利用，該模式為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究的機會，讓學生通過體驗、討論、合作等學習方式嘗試解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力。 筆者結(jié)合自己五年的英語教學實踐，采用問卷調(diào)查、訪談、案例法等研究方法，重點對學案導學教學模式在高中英語課文教學中的應(yīng)用進行了較全面系統(tǒng)的研究。論文共分四大部分，第一部分分析了提出本課題的時代背景及研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容及意義和研究方法。第二部分對學

3、案導學教學模式的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、一般操作步驟和優(yōu)勢幾方面做了詳細的理論上的闡述。第三部分從實踐的角度，重點探討了在高中英語課文教學中如何有效運用學案導學教學模式，并通過一個范例展示了詳細過程。論文的第四部分，對學案導學教學模式在高中英語課文教學中的應(yīng)用情況進行總結(jié)與反思。通過對問卷調(diào)查的分析及部分師生的訪談，筆者得出了較為可靠的結(jié)論：在近幾年的教學實踐中，不斷完善和發(fā)展的學案導學教學模式已取得了初步的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：落實了