上海中學(xué)心理健康教育二十年.pdf

1、近年來，中學(xué)心理健康教育無論在學(xué)術(shù)界還是在社會(huì)輿論界都受到較多關(guān)注，在實(shí)踐方面已經(jīng)取得許多成績(jī)；同時(shí)，學(xué)者們研究心理健康教育(包括心理咨詢)的理論方法的文章也日漸增多?？稍谶@些研究中，關(guān)于中學(xué)心理健康教育的歷史研究幾乎是一片空白。研究者認(rèn)為在轟轟烈烈的現(xiàn)象背后，有必要對(duì)中學(xué)心理健康教育的歷史進(jìn)行回顧。系統(tǒng)的歷史反思將有助于相關(guān)教育工作者清醒的認(rèn)識(shí)學(xué)校心理健康教育，并對(duì)該項(xiàng)教育的未來發(fā)展有更切實(shí)的規(guī)劃和舉措；進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)還不太成熟的心理健

2、康教育工作，使全社會(huì)來關(guān)心青少年的心理健康。 上海是全國(guó)最早開展中學(xué)心理健康教育的城市之一，也是取得成效最大、實(shí)施最為規(guī)范的城市。上海中學(xué)心理健康教育在全國(guó)的特殊地位決定了對(duì)其進(jìn)行歷史研究將具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槿珖?guó)其他城市心理健康教育的開展提供可以借鑒的模式及經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)作者受個(gè)人研究精力所限，遂把研究地域圈定在上海。 本文作者借助大量詳實(shí)深入的口述史、背景資料、紀(jì)念物和文獻(xiàn)檢索與分析等方法系統(tǒng)再現(xiàn)了上海中學(xué)心理健康教育的

3、歷史，填補(bǔ)心理健康教育歷史研究的空白。 論文分成四部分： 第一部分是研究背景，主要介紹論文研究意義、研究方法、研究分析框架、歷史分期標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)論文核心概念(心理健康教育)的澄清等等問題。 第二部分是從宏觀上對(duì)上海中學(xué)心理健康教育二十年進(jìn)行歷史回顧，這是論文的核心和主干。本文把上海心理健康教育的歷史分成三個(gè)階段，并對(duì)各階段心理健康教育的開展情況進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第一階段：萌芽期(1985-1989)，心理健康教育表現(xiàn)為

4、部分教師自發(fā)的個(gè)別行動(dòng)；第二階段：建設(shè)期(1989-1998)，個(gè)別活動(dòng)變成有組織的民間活動(dòng)，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)作為行會(huì)成立，并在上海心理健康教育中起到重要作用；第三階段：普及期(1999至今)，上海中學(xué)心理健康教育在上海市教委領(lǐng)導(dǎo)下開始進(jìn)入全方位普及階段，已經(jīng)涉及各個(gè)學(xué)校、各個(gè)層面。 第三部分是個(gè)案研究，作者從宏大敘述轉(zhuǎn)為經(jīng)驗(yàn)詮釋。本文共選擇三個(gè)個(gè)案：風(fēng)華中學(xué)、楊彥平、A中學(xué)。這三個(gè)個(gè)案分別呈現(xiàn)了上海中學(xué)心理健康教育的三

5、個(gè)角度。風(fēng)華中學(xué)作為上海較早開展心理健康教育、同時(shí)始終把心理健康教育堅(jiān)持到今天的學(xué)校，它的心理健康教育歷史可以貫穿整個(gè)上海心理健康教育的歷史，是后者的一個(gè)縮影。通過對(duì)這個(gè)個(gè)案的描述和研究，可以讓我們以另一視角進(jìn)入上海心理健康教育的歷史中。楊彥平老師是上海市徐匯區(qū)第一個(gè)專職心理教師。從本科畢業(yè)生到資深心理教師，可以看到一個(gè)心理教師在一所學(xué)校中起到的作用，同時(shí)也使我們了解心理老師的心路歷程。A中學(xué)是心理健康教育普及后的一個(gè)普通學(xué)校，更能反映