大學(xué)生創(chuàng)新思維加工策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、創(chuàng)造是人的本質(zhì)，是人力資源中最寶貴的財(cái)富。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心成分，如何運(yùn)用有效的策略培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維是大學(xué)教育的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。然國(guó)內(nèi)外對(duì)中小學(xué)創(chuàng)新思維研究相對(duì)較多，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維，特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維加工策略進(jìn)行系統(tǒng)的干預(yù)訓(xùn)練研究的卻不多見(jiàn)。正是基于這一思考，本研究選擇了以創(chuàng)新思維加工策略為切入口對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)證研究。為此，筆者在梳理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新思維加工策略的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、歸類、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方

2、法建構(gòu)出以變形、聯(lián)想、組合、類比、還原五種策略為主的大學(xué)生創(chuàng)新思維加工策略分類框架系統(tǒng)，據(jù)此編制出相應(yīng)的創(chuàng)新思維加工策略訓(xùn)練題庫(kù)，經(jīng)專家評(píng)定和預(yù)實(shí)驗(yàn)篩選后獲得正式訓(xùn)練題，以此作為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)湖南公安高等專科學(xué)校一個(gè)班的大學(xué)生進(jìn)行了為期13周的干預(yù)訓(xùn)練，嘗試從加工策略的角度來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供新的視角，為大學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)提供可操作的具體內(nèi)容，為創(chuàng)新教育從理論走向?qū)嵺`邁出嘗試性的一步。 研究結(jié)果表明