對(duì)我國學(xué)位與研究生教育評(píng)估的思考.pdf

1、教育評(píng)估作為新興的教育科學(xué)研究領(lǐng)域和教育管理的有效手段，是目前國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)話題；重視教育評(píng)估，研究教育評(píng)估，已成為世界教育管理的普遍而一致的要求。在我國，具有現(xiàn)代意義的高等教育評(píng)估研究和實(shí)踐開始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過20 多年的發(fā)展，已基本形成了具有中國特色的高等教育評(píng)估體系。 學(xué)位與研究生教育作為教育的最高層次，其地位隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得越來越重要。開展學(xué)位與研究生教育評(píng)估是保證和提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，也是我國高等

2、教育體制改革的內(nèi)在要求。改革開放以來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，研究生教育系統(tǒng)中政府、培養(yǎng)單位和研究生之間的利益關(guān)系發(fā)生了深刻變化，對(duì)原有的研究生教育評(píng)估體系產(chǎn)生了巨大的沖擊。因此，本文運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究學(xué)位與研究生教育評(píng)估，針對(duì)目前我國學(xué)位與研究生教育評(píng)估中存在的問題展開探討，以構(gòu)建適應(yīng)評(píng)估主體多元化需要的研究生教育評(píng)估體系。 本文分四部分展開論述。 第一部分為緒論，首先概括的論述了我國開展學(xué)位與研究生教育評(píng)

3、估的背景及其意義，這也是撰寫本文的必要性；其次回顧了國外研究生教育評(píng)估的發(fā)展歷程，考察了其特點(diǎn)；接著討論了評(píng)估研究的三要素，即評(píng)估對(duì)象、評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)判者，并對(duì)三者的關(guān)系進(jìn)行了說明；最后在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上簡述了本論文的結(jié)構(gòu)及研究方法。 第二部分研究了學(xué)位與研究生教育評(píng)估這一新興交叉學(xué)科的理論基礎(chǔ)。遵循教育科學(xué)的基本規(guī)律，在辯證唯物主義原理指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論等方法是本文研究的基礎(chǔ)，其次對(duì)學(xué)位與研究生教育評(píng)估的概念

4、進(jìn)行了界定，分析了教育評(píng)估、高等教育評(píng)估、學(xué)位與研究生教育評(píng)估三者的關(guān)系；然后介紹了學(xué)位與研究生教育評(píng)估的基本任務(wù)、評(píng)估原則、分類、評(píng)估方法以及高等教育的評(píng)估流程。 論文第三部分探討并分析了我國學(xué)位與研究生教育評(píng)估的現(xiàn)狀。這一部分首先對(duì)我國學(xué)位與研究生教育的特殊性進(jìn)行了簡單的介紹；接著從宏觀上分兩個(gè)階段回顧了我國學(xué)位與研究生教育評(píng)估的發(fā)展軌跡，對(duì)我國目前的學(xué)位與研究生教育評(píng)估體系作出了客觀評(píng)價(jià)；最后針對(duì)我國當(dāng)前學(xué)位與研究生教育評(píng)

5、估中存在的問題著重做了分析，為后面提出改進(jìn)我國現(xiàn)行的學(xué)位與研究生教育評(píng)估的思路打下了基礎(chǔ)。 最后本文結(jié)合前面的理論分析和經(jīng)驗(yàn)借鑒，在我國現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變政府職能入手，提出了具體的關(guān)于改進(jìn)我國學(xué)位與研究生教育評(píng)估方法的思路和建議。政府、社會(huì)和高校之間應(yīng)明確各自的責(zé)任，各司其職。政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，把管理和具體操作分開，從直接領(lǐng)導(dǎo)和參與的行政型評(píng)估向間接參與型評(píng)估轉(zhuǎn)變。從社會(huì)方面來說，應(yīng)逐步建立研究生培養(yǎng)市場評(píng)價(jià)機(jī)制，積極建