試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、該論文主要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只重視傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力,忽略情感教學(xué)的缺陷,引進(jìn)了情境教學(xué)法.強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)時(shí)采用多種手段,創(chuàng)設(shè)一定的與課文內(nèi)容相融洽的氛圍或場(chǎng)景,把學(xué)生帶入到作者在情境中,情境在眼前的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)課文情境的手段多種多樣,該論文主要論述了幾種最主要的手段:語(yǔ)言是渲染課文情境的一種最基本的手段,無(wú)論采用哪種手段都必須與之相結(jié)合.音樂(lè)是渲染課文情境的另一種重要手段,它對(duì)人的情感的發(fā)生、加劇有著很

2、大的影響.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可教學(xué)生邊閱讀課文邊勾勒?qǐng)D畫(huà)再現(xiàn)課文情境;也可組織學(xué)生表演課本劇和戲劇親身體會(huì)課文情境;還可把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容溝通起來(lái),展現(xiàn)課文情境.閱讀文章須經(jīng)歷三個(gè)步驟:首先是對(duì)文章進(jìn)行整體感知.然后深入文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,從而深刻理解文章.最后須跳出文章對(duì)其進(jìn)行理性審視與思索.所以創(chuàng)設(shè)一篇課情境時(shí)也必須遵循這個(gè)規(guī)律.先精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文情境.然后組織學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)

3、容作一個(gè)全面的、大致的了解,知道這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,從而感知課文情境.再在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)文中想象的切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象去深刻理解課文情境.學(xué)習(xí)的目的是遷移,即利用知識(shí)產(chǎn)生新想法,解決新問(wèn)題.最后在深刻領(lǐng)悟課文意境的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)踐中,在具體的行動(dòng)中去深化課文情境.無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié),采用哪種手段創(chuàng)設(shè)課文情境的目的都是為了讓學(xué)生更愉快地接受知識(shí)和形成能力,所以它必須注意遵循兩個(gè)最基本的原則:認(rèn)知和情感并存的原則和理論潛