初中說明文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、當(dāng)今時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)對我們生活的方方面面正產(chǎn)生著日益深入廣泛的影響--電子技術(shù)、生物工程……,在這樣一個(gè)科技大背景下,客觀準(zhǔn)確、嚴(yán)密規(guī)范的科學(xué)言語能力越來越受到人們的重視,它已經(jīng)和形象生動、情感性強(qiáng)的藝術(shù)言語一同成為現(xiàn)代人的言語基本素質(zhì),甚至其重要性更為突出.說明文作為科學(xué)言語的主要載體之一,其價(jià)值、地位日益受到人們的重視.說明文教學(xué)也隨之顯示出越來越重要的意義,責(zé)無旁貸地同應(yīng)用性、論說性文體的教學(xué)一道擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)言

2、語素質(zhì)的重任. 說明文"有用",其實(shí)用性質(zhì)決定了說明文教學(xué)必須注意與實(shí)踐的結(jié)合.而情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式與方法為學(xué)生科學(xué)言語能力的發(fā)展提供了一個(gè)人為優(yōu)化的實(shí)踐場景,搭建了一個(gè)強(qiáng)有力的平臺.情境教學(xué)要求語文教師要結(jié)合課文特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些有效的"實(shí)踐情境",使學(xué)生在典型的情境中理解和運(yùn)用科學(xué)言語,使說明文的教學(xué)價(jià)值得到充分的發(fā)掘.因此本文將情境教學(xué)納入說明文教學(xué),試圖就初中說明文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用作一點(diǎn)具體的探索.

3、 本文分為四個(gè)部分: 第一部分,闡述情境教學(xué)與初中說明文教學(xué)的關(guān)系.探討了教學(xué)情境與情境教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn),比較具體深入地分析了說明文教學(xué)的重要性,闡述了情境教學(xué)對初中說明文閱讀教學(xué)的重要作用. 第二部分,闡述初中說明文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的途徑和具體手段.本文從以下三個(gè)方面探討了情境創(chuàng)設(shè)的途徑:挖掘課文中的情境性因素,再現(xiàn)課文情境或拓展延伸課文情境;開掘利用課堂中的情境性因素,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;引導(dǎo)學(xué)生積極主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)說明文的

4、情境.從音樂、圖畫、表演等藝術(shù)形式,多媒體技術(shù),實(shí)物實(shí)驗(yàn),語言四個(gè)方面具體闡述了情境創(chuàng)設(shè)的具體手段. 第三部分,闡述初中說明文教學(xué)中情境的具體應(yīng)用.從創(chuàng)設(shè)期待情境,催生閱讀期待,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文;創(chuàng)設(shè)理解情境,幫助學(xué)生感受、理解、科學(xué)言語和文學(xué)言語;創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,促進(jìn)學(xué)生模仿借鑒、變化融合、生成創(chuàng)造等三方面作了具體闡述. 第四部分,論述了初中說明文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題:情境的設(shè)計(jì)要有針對性,教學(xué)過程中要注意情