新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、在我國高等教育大眾化進程中，新建本科院校扮演了主力軍的角色。在我國高等教育大眾化深入發(fā)展并向普及化目標邁進的過程中，新建本科院校的辦學狀況將對我國優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提高高等教育質(zhì)量和效率產(chǎn)生重要影響。因此，深化新建本科院校改革、加快新建本科院校順利轉(zhuǎn)型以及促進該類院校健康、可持續(xù)發(fā)展，具有全局意義。 師資水平是影響一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平及社會服務能力的根本性因素。在新建本科院校改革與發(fā)展過程中，教師專業(yè)發(fā)展狀況是關(guān)涉該類

2、院校前途與命運的關(guān)鍵性問題。在此背景下，研究新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展就具有了較強的時代必然性、必要性和實踐指導價值。本文在分析教師專業(yè)發(fā)展、高校教師專業(yè)發(fā)展概念的基礎(chǔ)上，對新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵進行了歸納，主要對其相對于高校教師專業(yè)發(fā)展而言所具有的“特質(zhì)”作了較為深入的闡述。 從現(xiàn)實來看，新建本科院校通過多種形式逐漸向教師專業(yè)發(fā)展的正軌靠攏，教師專業(yè)發(fā)展狀況不斷得到改善；但無論從觀念上還是機制建設上，新建本科院校在教師專

3、業(yè)發(fā)展上仍存在許多問題。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)發(fā)展的必要性和意義認識不夠，缺乏謀求自身專業(yè)發(fā)展的主動性、積極性；專業(yè)知識老化而缺乏更新、科研能力低下而成果不多、社會服務意識較弱而效益不高。究其原因，既有教師自身因素，也有外部環(huán)境因素，如教師現(xiàn)代教育理念匱乏，缺乏專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力；學校未認識到教師專業(yè)發(fā)展的意義，缺少相關(guān)的激勵與保障機制；新建本科院?；跅l件所限，缺乏教師專業(yè)發(fā)展的資源；等等。 鑒于此，本文以國際比較的視角對美國、

4、英國、日本三個高等教育發(fā)達國家的高校教師發(fā)展模式進行了較為系統(tǒng)的分析，并從中總結(jié)出三國教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗和做法，如開展多層次的教師培訓、建立專門的教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)、針對不同的教師群體采取不同的訓練項目、有針對性地進行教師培訓等等。吸收和借鑒國際上高校教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗對于我國新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展建設具有重要的啟示價值。 結(jié)合我國新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及教師專業(yè)發(fā)展的國際經(jīng)驗，本文提出了新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的具