在英語教學中激發(fā)學生的學習動機.pdf

1、學習動機是制約學生學習英語的主要因素之一，長期以來受到外語學習研究者的廣泛關注。適度的動機有助于外語學習，而動機強度過強或過弱都不利于外語學習。 本文以外語學習動機理論為指導，吸取國內(nèi)外外語學習動機研究成果，以《中學英語教學大綱》和《英語課程標準》為依據(jù)，并結(jié)合我國英語教學的實際情況和筆者的具體教學實踐，試圖走理論．實踐．理論的探討之路來研究中學英語教學中學習動機如何影響學生的英語學習以及怎樣激發(fā)學生的英語學習動機。 本

2、文分別從內(nèi)在和外在的因素對學生的英語學習動機進行分析。其中內(nèi)在因素包括學習者自身的因素：學習者的期望、態(tài)度、興趣、策略、目標指向以及焦慮程度等因素。外在因素包括教學材料、教師的態(tài)度個性以及教學方法、學習環(huán)境、文化因素以及班額大小等因素。 根據(jù)目前學生的英語學習動機狀況，在英語教學中可以通過一些具體的教學方法激發(fā)學生的英語學習動機，提高英語教學效果：1通過課堂教學激發(fā)學生的學習興趣；2培養(yǎng)學生的學習策略，提高學習效率；3激發(fā)學生的