激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究.pdf

1、動機(jī)在英語學(xué)習(xí)的過程中起著極其重要的作用。積極的學(xué)習(xí)動機(jī)可以導(dǎo)致成功的學(xué)習(xí)。Skehan(1989)認(rèn)為動機(jī)是僅次于學(xué)能的最有力的學(xué)習(xí)效果預(yù)測因素。Gardner(1985)則認(rèn)為它是影響學(xué)習(xí)效果的四個主要個體差異因素之一。鑒于動機(jī)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，本文著重探討和研究了激發(fā)高職等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。 本文的主體包括四大章。第一章，綜述了相關(guān)的動機(jī)理論和動機(jī)激發(fā)理論，并且闡明了動機(jī)理論對英語教學(xué)實(shí)踐的啟示。第二

2、章，探討了英語老師在動機(jī)激發(fā)過程中所擔(dān)任的角色以及英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)時應(yīng)遵循的原則。第三章，通過問卷調(diào)查、訪談以及觀察，了解當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反饋與評價、成敗歸因、學(xué)習(xí)任務(wù)難度、個人效能感、競爭與合作、體驗(yàn)成功、動機(jī)的保護(hù)與維持和課堂氣氛等方面進(jìn)行調(diào)查分析。為研究高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略提供可靠的依據(jù)。第四章，根據(jù)動機(jī)理論和高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀，提出了十種有效激發(fā)高職學(xué)生

3、英語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，即通過制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有效利用反饋與評價、進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練、精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、增加個人效能感、充分利用競爭與合作、多提供體驗(yàn)成功的機(jī)會、激發(fā)并維持學(xué)習(xí)動機(jī)和營造和諧與支持的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等有效途徑，最大限度地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高高職英語教學(xué)效果。 本文從分析高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀著手，全方位研究了激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，這些策略是本人在借鑒和整合前人的理論上提出來的，具有