學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、該文就高職生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)以及他們之間是否存在相互關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,經(jīng)過對(duì)高職兩個(gè)年級(jí),4個(gè)專業(yè)的258名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并收集數(shù)據(jù)用SPSS10.0系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),隨年級(jí)的升高,表面型動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度呈上升趨勢,深層型動(dòng)機(jī)與成就型動(dòng)機(jī)呈減弱的趨勢;他們的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用也與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展具有相似的模式.而且,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著的正相關(guān),在一般情況下,較多地運(yùn)用一些積極、主動(dòng)的深層型學(xué)習(xí)

2、策略的學(xué)生具有高水平的動(dòng)機(jī);而更多運(yùn)用一些較消極的表面型學(xué)習(xí)策略的學(xué)生往往是低水平的動(dòng)機(jī).根據(jù)動(dòng)機(jī)理論的文獻(xiàn)研究以及調(diào)查結(jié)果,該文作者認(rèn)為對(duì)高職生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),為了證實(shí)這一假設(shè),開展了一項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn).對(duì)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合教材運(yùn)用各種具體的策略,如:作筆記、寫綱要、PQ4R(預(yù)覽、設(shè)問、閱讀、反思、背誦和回顧)、提問以及小組活動(dòng)等策略貫穿于英語的聽、說、讀、寫各個(gè)