在藝術(shù)中專英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).pdf

1、七十年代以來,外語教學(xué)研究的興趣已逐漸從教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí),對外語學(xué)習(xí)中的動機(jī)研究即為這種轉(zhuǎn)向的標(biāo)志之一.到目前為止許多對動機(jī)和外語學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的研究.其中LAMBER和GARDNER把外語學(xué)習(xí)動機(jī)分為工具型動機(jī)和融合型動機(jī).根據(jù)學(xué)生動機(jī)的原因,動機(jī)還可分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī).此外,還有長期動機(jī),短期動機(jī),成就動機(jī)等.這些學(xué)習(xí)動機(jī)都對外語教學(xué)有著很大的影響.藝術(shù)中專是一種特殊的普通中專,它雖類屬于中專,但又不同于一般性質(zhì)的普通中

2、專.藝術(shù)中專畢業(yè)的學(xué)生可以參加全國高考,通過高考進(jìn)入各大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè).因此,藝術(shù)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)的課本是普通中學(xué)的課本.但同時(shí),藝術(shù)中專的學(xué)生文化基礎(chǔ)差,底子薄,尤其英語,要學(xué)懂普通高中的課本有相當(dāng)大的困難.作者以所在藝術(shù)中專高中部分108名學(xué)生為調(diào)查對象,以第二學(xué)期期末英語成績?yōu)榉诸愐罁?jù),把他們分為二組.一組為平均分以上,二組為平均分以下,對藝術(shù)中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了一次小規(guī)模的問卷調(diào)查.調(diào)查結(jié)果表明:1)大多數(shù)藝術(shù)中專學(xué)生的英

3、語學(xué)習(xí)動機(jī)有必要調(diào)整.2)大多數(shù)藝術(shù)中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是工具型動機(jī)或證書動機(jī).3)成功的學(xué)習(xí)者屬于內(nèi)在動機(jī),不成功的學(xué)生屬于外在動機(jī).4)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,但也不得不去學(xué)習(xí)普通中學(xué)的教材,這些教材對于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說很有難度.5)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生重專業(yè),輕文化.該文根據(jù)藝術(shù)中專的英語教學(xué)的實(shí)際情況及調(diào)查結(jié)果,針對如何激發(fā)藝術(shù)中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)提出以下幾點(diǎn)教育對策:1)改變學(xué)校教育政策.2)重新激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī).3)運(yùn)