雙語教學(xué)及其評價——計算機(jī)科學(xué)教學(xué)的案例分析.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，以及我國加入WTO和北京申奧的成功，在21世紀(jì)，社會對精通雙語的復(fù)合型人才的需求也越來越迫切。作為我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個全新領(lǐng)域，雙語教學(xué)已成為教學(xué)界議論的熱點(diǎn)，這對高校各科的教學(xué)提出了更高的要求：提高學(xué)生的外語水平和專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力，培養(yǎng)出大批適應(yīng)加入WTO所急需的高級專門人才；進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍的建設(shè)；促進(jìn)我國高等教育進(jìn)一步與國際接軌，深入拓展國際學(xué)術(shù)交流的空間。雙語教學(xué)(

2、主要指英漢雙語教學(xué))正在受到越來越廣泛的重視，許多地區(qū)已經(jīng)實(shí)施或者正在準(zhǔn)備實(shí)施雙語教學(xué)。有些地區(qū)和學(xué)校在雙語教學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、師資素養(yǎng)、教學(xué)方法、教材選定、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)評價等方面，已經(jīng)形成一套適合本國國情的理論體系和操作方法。 各個國家或地區(qū)不同的國情和不同的教育教學(xué)目的，雙語教學(xué)實(shí)施的情況有所不同。目前主要有以下三種類型：浸入型雙語教學(xué)、保持型雙語教學(xué)、過渡型雙語教學(xué)。研究與實(shí)踐表明，浸入型雙語教學(xué)是效果和成功率最高的。但在我

3、國現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校只能采用過渡型雙語模式或保持型雙語教學(xué)模式。 雙語教學(xué)評價是雙語教學(xué)領(lǐng)域中的一個嶄新而又重要的課題。近年來，隨著我國雙語教學(xué)工作的逐漸展開，雙語教學(xué)評價問題逐漸地呈現(xiàn)在我們面前。雙語教學(xué)評價活動的開展有利于雙語教學(xué)的進(jìn)行，有利于促進(jìn)雙語教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于我們探索出一條雙語教育發(fā)展的正確途徑。目前，教師都不斷地在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評價。評價是對人的評價，對人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價；評價要服務(wù)于學(xué)生

4、的發(fā)展；評價應(yīng)起到激勵的作用。通過個案分析，本文的研究價值在于：一方面，從理論上對“雙語教學(xué)”進(jìn)行科學(xué)、理性的定位，對“雙語教學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行思考；另一方面，從實(shí)踐上作為雙語教學(xué)的實(shí)際參與者，對計算機(jī)科學(xué)開展雙語教學(xué)，特別是教學(xué)模式的實(shí)踐探索進(jìn)行論述，為目前的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推行雙語教學(xué)提供案例，并通過教學(xué)實(shí)踐取得的效果，驗(yàn)證雙語教學(xué)在大學(xué)計算機(jī)科學(xué)這門學(xué)科中開展的可行性，促進(jìn)當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)開展雙語教學(xué)的改革和探索，而且也有益于使雙語教學(xué)