高職語文教學(xué)中生命意識教育的滲透.pdf

1、人的發(fā)展是教育永恒的主題，關(guān)注生命理應(yīng)成為當(dāng)代教育的價值取向。但隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，物質(zhì)財富的極大豐富，人們的價值觀念發(fā)生了變化，開始重物質(zhì)而輕精神。在這樣的群體心態(tài)支配下，教育也越來越多地表現(xiàn)出對實用性的功利追求，生命被教育放逐了。尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育，在課程設(shè)置上重視專業(yè)課、實訓(xùn)課，忽視人文教育基礎(chǔ)課。高職教育在謀求“何以為生”的同時，卻忽略了“為何而生”的思考，忽視了對生命的呵護、關(guān)注。 正是基于這樣的教育現(xiàn)狀，筆者

2、選擇了在高職語文教學(xué)中滲透生命意識教育的研究課題。本課題的研究主要分為三塊內(nèi)容展開： 第一部分探討了生命意識與高職語文教學(xué)的關(guān)系。分析了生命意識的內(nèi)涵，包括認識生命，珍愛生命，優(yōu)化生命。再從關(guān)注生命是教育的價值取向、教育能喚醒人的生命意識兩個角度闡述生命意識與教育的關(guān)系。最后分析了高職生令人擔(dān)憂的生命意識現(xiàn)狀，高職語文教學(xué)的特點，從而論證了在高職語文教學(xué)中滲透生命意識教育的必要性、可行性。 本文在第二部分充分挖掘高職語文

3、教材中蘊涵的生命意識，先從儒家、道家、佛家三個角度解讀教材中的生命意識，再對兼受儒、道、佛影響的蘇軾作品中所體現(xiàn)的生命意識進行具體的分析，最后對受西方哲學(xué)思潮影響的魯迅作品中的生命意識作了探究。 在第三部分，本文主要從閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩個方面具體論述了高職語文教學(xué)中滲透生命意識教育的實踐探索。認為閱讀教學(xué)可以從入情朗讀、對比探究、對話交流三條途徑滲透生命意識教育，在作文教學(xué)中可以通過賞析文、隨筆的寫作滲透生命意識教育。