初中生學(xué)習(xí)觀、學(xué)業(yè)自我效能、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)主觀幸福感的關(guān)系.pdf

1、近年來(lái),青少年主觀幸福感引起了眾多學(xué)者廣泛而深刻的研究興趣,但是他們的研究目前主要集中在生活滿意和正性情感體驗(yàn)兩個(gè)方面,對(duì)學(xué)習(xí)幸福感單獨(dú)展開(kāi)研究的甚少,僅僅將其作為生活滿意度的一部分來(lái)研究。查閱文獻(xiàn),國(guó)內(nèi)只有馬穎、劉電芝和張艷琴對(duì)此作過(guò)研究,幾位學(xué)者的研究結(jié)論是否受到取樣的影響,是否具有推廣性是值得進(jìn)一步驗(yàn)證的。
　　在當(dāng)前日益注重知識(shí)和人才的社會(huì)中,學(xué)習(xí)的重要性和意義不斷凸現(xiàn)。隨著功利性教育和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,唯文憑論的

2、觀念己經(jīng)深入人心。由此承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、教師三方面的重重壓力的學(xué)生已經(jīng)疲憊不堪,由學(xué)習(xí)引發(fā)的一些心理問(wèn)題也逐漸引起了人們的重視。因而一些專(zhuān)家發(fā)出了關(guān)注學(xué)生尤其是中小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的呼聲?；诖?筆者決定以初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感為切入點(diǎn),旨在探究當(dāng)前部分初中生的學(xué)習(xí)主觀幸福感現(xiàn)狀,進(jìn)而具體探討影響初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的影響因素。
　　本研究選取聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和聊城二中的一、二、三年級(jí)學(xué)生作被試,其中實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生171名,聊城二中學(xué)生

3、159名。采用了問(wèn)卷調(diào)查法,研究工具主要有:馬穎編制的中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感量表;周焱編制的中學(xué)生學(xué)習(xí)觀問(wèn)卷;李曉東修訂的學(xué)業(yè)自我效能感量表;Zimet等編制的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)。采用的統(tǒng)計(jì)方法主要有:相關(guān)分析、方差分析、回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型等。研究結(jié)論如下:
　　(1)總體而言初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感較低。
　　(2)初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感不存在性別差異。
　　(3)初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感存在成績(jī)差異。優(yōu)等生顯著高

4、于學(xué)差生。
　　(4)初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感存在城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村初中生顯著高于城市初中生。
　　(5)初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感存在年級(jí)差異。初一學(xué)生顯著高于初二和初三學(xué)生。
　　(6)初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與學(xué)習(xí)觀、學(xué)業(yè)自我效能、社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)。
　　(7)初中生學(xué)習(xí)觀、學(xué)業(yè)自我效能感、社會(huì)支持對(duì)學(xué)習(xí)主觀幸福感的影響存在
　　統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,社會(huì)支持既對(duì)學(xué)習(xí)主觀幸福感有直接影響,同時(shí)也通過(guò)影響學(xué)習(xí)觀、學(xué)業(yè)自我效能感