基礎(chǔ)教育中學(xué)生身體規(guī)訓(xùn)問題研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著知識(shí)界對(duì)“身體”這一研究領(lǐng)域關(guān)注的不斷深入，“身體規(guī)訓(xùn)”也成為了一個(gè)極具時(shí)代意義的研究焦點(diǎn)。人們大多將注視點(diǎn)集中在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的身體規(guī)訓(xùn)方面。但不可否認(rèn)，任何的理論研究都不可能忽略“教育”這一培養(yǎng)人，發(fā)展人的獨(dú)特空間。所以本文試圖從基礎(chǔ)教育這一研究領(lǐng)域出發(fā)，論證和分析存在于基礎(chǔ)教育中的身體規(guī)訓(xùn)問題。 本文稟承教育學(xué)和文化社會(huì)學(xué)的研究旨趣，運(yùn)用“社會(huì)文本”和“歷史追溯”的分析方法，以“基礎(chǔ)教育”作為研究領(lǐng)域，

2、將“身體規(guī)訓(xùn)”作為主要的研究視角和研究問題，著重發(fā)掘身體規(guī)訓(xùn)的內(nèi)涵，身體規(guī)訓(xùn)在中外教育史中的地位以及身體規(guī)訓(xùn)的影響因素和實(shí)施策略等問題。并將身體規(guī)訓(xùn)在基礎(chǔ)教育中實(shí)施的合理性作為分析和研究的主要內(nèi)容。 本文在分析基礎(chǔ)教育中實(shí)施身體規(guī)訓(xùn)的合理性這一問題時(shí)，著力從社會(huì)發(fā)展，人類發(fā)展和教育發(fā)展這三個(gè)不同的角度，論證和解說(shuō)身體規(guī)訓(xùn)存在的意義和價(jià)值。在方法論上，本文采取的是跨學(xué)科綜合性研究的視角，突破了以往研究中單純的教育學(xué)取向，并將之升華