中學(xué)生身體運動智能計算機情境化測評方法研究.pdf

1、身體運動智能是加德納提出的多元智能中的一項，是指人控制身體動作、操作物體、運用身體動作表達(dá)思想感情和解決問題的能力。人類對世界的最初認(rèn)識和經(jīng)驗都是在身體運動的參與下獲得的，可以說身體運動智能是人類認(rèn)知的基礎(chǔ)，是生活、學(xué)習(xí)所必須的基本能力。身體運動智能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極地促進作用。研究表明，有37％的學(xué)生是動覺學(xué)習(xí)者，這種類型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中需要通過身體參與來操作和體驗所學(xué)的內(nèi)容才能達(dá)到更好的理解和記憶。同時，身體運動的參與也促進學(xué)

2、生思維的發(fā)展?；顒永碚摷覐娬{(diào)非言語活動經(jīng)驗和抽象符號思維之間的密切關(guān)系，對學(xué)生思維的開發(fā)具有重要的意義。此外，身體運動智能的發(fā)展水平同時也影響其他幾種智能的發(fā)展。有研究者認(rèn)為，身體運動智能是人類生存并認(rèn)識這個世界的所有智力活動的核心，并把身體運動智能理論運用到各學(xué)科的教學(xué)實踐中。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對知識的理解和記憶更深，而且自我認(rèn)識智能和語言智能也得到了相當(dāng)程度的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的身體運動智能對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性

3、。要了解學(xué)生的身體運動智能發(fā)展情況，那么就要對他們的身體運動智能進行測評。
　　通過文獻(xiàn)調(diào)研等發(fā)現(xiàn)，目前對身體運動智能的評測主要是調(diào)查問卷和真實情境評估等方法。這些方法在測評時各有其獨特的優(yōu)勢，同時也存在諸多問題，最主要的是題目主要關(guān)注被試的喜好和自我描述，沒有體現(xiàn)他們解決問題的能力；測評實施起來費時費力，不適合大范圍內(nèi)測試。因此，設(shè)計出合理、客觀而有針對性的測評項目，成為身體運動智能測評應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。針對以上問題，本研究以

4、加德納對“智能的情境化”的測評思想為指導(dǎo)，以張國祥博士的15道測評身體運動智能的題目為基礎(chǔ)，對每個題目進行詳細(xì)的分析，通過多媒體計算機技術(shù)，將問卷形式的題目重新設(shè)計成計算機情境化的測評項目。每個測評項目都在一定的模擬情境中設(shè)計了一定的操作任務(wù)要求被試完成，每個任務(wù)都針對身體運動智能的某一種亞智力來設(shè)計，通過任務(wù)完成的情況考察被試運用該方面智力解決問題的能力。
　　為了檢驗設(shè)計好的計算機情境化測評項目的適用性，本研究選取南京地區(qū)的部

5、分中學(xué)生進行試測，用SPSS軟件對測評結(jié)果進行分析，計算了項目的難度、區(qū)分度以便對項目進行篩選和修改，并檢驗了測驗的信度和效度。統(tǒng)計結(jié)果顯示，測驗有著良好的信度和效度，適合用于中學(xué)生的身體運動智能測評。
　　搭建的網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)平臺，采用B/S結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生只需要一臺能聯(lián)網(wǎng)的計算機就能實現(xiàn)測試，使測試能在大范圍內(nèi)實施。整個測評系統(tǒng)界面簡潔、美觀，操作簡單，而且便于維護。測評過程中測評數(shù)據(jù)的收集、分析和處理都由計算機完成，減少了人為